ICT在高職院校音樂教學中的合理應用

【摘要】隨著ICT發展，以及智能移動設備的普及，ICT逐漸走進高職音樂課堂，給高職音樂教育帶來了新的發展契機，促進了教學質量和效率的全面提升。同時，ICT極大地豐富了音樂的功能，使其不再只是傳統的娛樂和教化功能，而將美學、心理學、聲學、信息技術等材料充分融入到音樂教學中，促進高職院校學生綜合素養的培養。ICT的應用還可以極大地激發學生們的學習興趣，促進學生創造思維能力的提升。本文立足于高職音樂教學實際，闡述了ICT教育的內涵，以及ICT在高職音樂教學中的作用，討論了ICT在高職院校音樂教學中的合理應用策略。

【關鍵詞】ICT；高職院校；音樂教學；綜合素養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

高職音樂是高職院校的一門重要課程，其不僅是培養學生音樂能力的需要，還能夠讓學生在音樂的熏陶下得到心靈的凈化，樹立積極向上的生活態度。而傳統的教學模式缺乏相應的技術和資源，制約了我國音樂教育信息化的發展，也不利于學生綜合素質的提升。要想培養出符合時代發展的新型人才，就必須掌握現代化的教育技術手段，以及多渠道獲取知識信息的能力。進入新世紀以來，微型電腦、智能手機快速普及，應用軟件不斷發展，促進了教育和數字技術的不斷融合。ICT技術的發展，促進了音樂和技術的融合，為音樂教學提供了豐富的資源和廣闊的空間。因此，充分運用ICT，探索出科學合理的教學路徑，是培養新時期藝術人才的現實路徑和必然要求。

一、ICT教育的內涵

ICT（Information Communication Technology），是指信息通信技術或信息交流技術，也是指“被用于通訊交流或創建、傳播、儲存和管理信息的一系列的資源和技術工具”[1]。

ICT是ICT技術的簡稱，是信息技術和通信技術的融合，兩者的融合進一步提高了信息化工具的智能性。同時，信息技術和通信技術的結合使得信息類型更加多樣化，影像的傳輸也突破了時間和空間的限制，還能夠實現虛擬的情景再現。[2]

綜合看來，ICT即是信息技術和通信技術的組合，就是我們通常所說的信息通信技術。ICT教育則是在教學中全面充分地運用現代化的信息技術和通信技術，搜集、獲得相關的教學信息和資源，并運用到教學中，以促進教學技術的進步和教學方法的創新，使之更好地符合教育發展的新需求。

二、ICT在高職音樂教學中的作用

ICT隨著時代的發展被賦予了新的內涵，其作為一種技術手段被用到教學中，對于教學改革和教學質量的提升有著重要意義。

（一）學習資源更加豐富

在高職院校中，有一個突出的問題就是教學資料的不足，教師備課往往以教材為主，學生在課堂上學習的知識相對比較陳舊。而利用ICT可以充分運用互聯網優勢，獲取到大量的信息內容。像音樂軟件、音樂歌曲，以及音樂理論、音樂實踐指導方法等，教師都可以充分利用ICT進行獲得。

（二）學習自主性增強

傳統的課堂是一種輸入式的教學模式，教師單向輸入，不會立即得到學習結果反饋，而ICT，更多地強調交流。可以在一些平臺上應用，比如說釘釘、騰訊課堂、學習通等。學校開設網課，上課前學生可以在線自主簽到，老師也能清楚地看到學生的到課情況，不用像傳統課堂的點名，花費時間清點人數，這樣節約了很多時間。課中可以發布討論，學生能夠用手機在平臺上馬上得到反饋結果，課堂效率和質量也會得到很大的提升。

（三）學習空間和時間更加靈活

ICT一個突出的特點就是學習的空間和時間更加靈活。在傳統的課堂學習中，學生需要在上課前進行預習，下課則是完成作業或者對課堂的內容進行復習。而使用ICT，學生可以不受時間和地點的限制進行學習。還可以進行碎片化的學習，比如說地鐵上，吃飯的空閑時間，可以打開手機或者平板電腦進行學習，5分鐘，10分鐘，學生可以自由地選擇學習的時間，而不是依靠老師的單一講解。使用ICT，學生能夠隨時查閱到相關的知識點以及相關的內容，短時間內了解到更多知識內容。

三、ICT在高職院校音樂教學中的合理應用

（一）創設良好的教學環境，深化對知識的理解

音樂中的一些樂理知識比較抽象，一些學生如果沒有足夠的音樂學習能力，就很難對音樂有全面的理解。而利用ICT教師可以為學生創設一個良好的學習情境，讓音樂知識變成一個看得見的知識，這樣學生能夠更深層次地對所學知識進行理解，以掌握音樂的要領。音樂鑒賞是學生實踐音樂素養的重要內容，在進行教學活動設計時，可以選取學生喜歡的音樂劇，讓學生進行欣賞，并在課后對其討論。在音樂劇的選擇階段，可以讓學生在班級建立的微博，或者微信群、釘釘群進行投票，票數最多的音樂劇確定為觀看劇，在課外可自行觀看自己喜歡的音樂劇。觀看后，討論話題由學生自行設計，發布到朋友圈，并將其發布到微博或者朋友圈，通過投票決定最終的討論話題，最后學生在課堂上分組討論，并匯總成討論結果。還可以挑選經典唱段進行模仿表演，讓學生全程參與到音樂教學的全過程，提高他們的學習積極性。

同時，ICT 的教育理念重視網絡的“交流”作用，應用ICT到音樂教學中，師生之能夠實現充分的交流。由于一些學生不善于表達，在學習中有一些自己的主張和想法也不敢在課堂上進行表達。而利用ICT學生能夠在一個聊天平臺上進行交流。當學生在音樂學習中遇到一些問題時，教師能夠在網絡上再現音樂知識的資料，并幫助學生解決學習中的問題。當學習任務完成后，教師能夠在學習平臺上對學生的學習效果進行評價。

（二）優化教學設計，促進學習能力提升

教學設計是有效開展教學的重要前提，將ICT應用到高職音樂教學中，并不是要完全摒棄課堂教學，可以將ICT作為重要的媒介充分運用到課堂教學中，將其與課堂教學結合起來，俗稱為混合式的教學。首先，在面對面的課堂學習中，現代化的音樂教學不再是傳統的講授為主的方式，主要以翻轉課堂、小組合作學習為主，因此，在課堂教學中要做到以學生為中心；其次是學生在學習交流討論時，可以充分運用網絡資源，培養學生音樂學習的網絡應用能力以及表達能力；最后，教師要依據學生的特點以及音樂課程的特點設計出針對性的教學內容方案。

（三）加大培訓力度，提高教師專業素質

在高職音樂教學中，ICT凸顯出了較大的優勢，成為推動教學改革的強大動力，作為教師具備基本的專業技能是十分必要的。提升ICT的應用能力，要從技能層面和修養方面著手，技能則是ICT信息素養方面的具體表現，主要是提升信息技術的操作和應用能力，對軟件的操作和開發能力，以及對信息資源的搜集、利用、創造和表達的能力。ICT的應用，對教師的素質提出了更高的要求，高職院校要全面轉變教育理念，打破傳統的“課堂、課本、教師”為主新的教學理念，堅持以學生為主體。因此，不斷加大對音樂教師的培訓力度，要不斷提高他們的信息技術和互聯網知識的應用能力，充分引用現代化的技術手段，提高教師對現代教育技術的應用能力，為學生提供感受音樂、想象音樂的空間。在課堂上，教師要自覺地將ICT融入到教學設計、實施，以及課堂實踐中，根據教學內容選擇應用合理的技術環節，提升音樂教學的成效。

（四）加大資金投入，確保教育質量

ICT的使用建設，需要投入更多的建設資金。從目前來看，高職學校對應用資源的硬件和軟件資源投入并不多，缺乏相應的技術和系統支撐。而有些學校則系統比較陳舊，多年沒有變化。因此，要想全面開展ICT教學，就要順應時代的發展，加大信息化建設的資金投入，建設完備的硬件設施，改善校園的信息化環境，加快學校的信息化平臺建設。同時，要全面接入無線網，并提高網絡的互通性，使得教師和學生的學習時間和空間不再受到限制，能夠隨時搜索到所需的資源信息，以更好地開展學習。

總之，ICT符合新時期音樂教育發展的趨勢，其綜合考慮了學生的學習工具、學習能力，以及學習資源各個方面的因素，符合學生的學習實際。同時，在這種學習方式下，學生的學習時間和空間更加靈活，利用ICT進行碎片化的學習，調動了學習積極性，提高了學習的主動性，極大地促進了終身學習能力的提升。作為新時代的音樂教師，要不斷加強學習，增強ICT的應用能力，并將其充分運用到教學中，促進音樂教學質量的全面提升。

參考文獻：

[1]孟亞茹.高校英語教學生態系統中大學生ICT素養和影響研究[J].外語電化教學，2009（11）：30-34.

[2]祁琪，倪童.基于ICT技術的高校影視美學翻轉課堂實踐分析[J].湖北開放職業學院學報，2019（24）：157.

作者簡介：董麟鳳（1988-），女，漢族，四川閬中人，文學學士，四川護理職業學院，講師，研究方向：音樂教育。