新時代藝術類高校學生思政教育工作途徑

關巧

摘要：藝術類高校學生與普通高校學生相比，具有獨特的思想特點，這決定了在開展藝術類院校學生思政教育的獨特性和復雜性。該文通過分析藝術類高校學生思想特點，提出針對藝術類高校學生的思政教育新途徑，以期進一步增強高等藝術學生的教育。

關鍵詞：藝術類高校;思想特點;思政教育

基金項目：此文為2020年湖北美術學院校級科研項目成果之一（項目編號： SZ202009）。

高等教育發展水平是衡量一個國家綜合水平的重要標志。全國高校思想政治工作會議上再次強調高校工作關系到“培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人”的問題。[1]在新時代中國特色社會主義理論思想指導下，高校思政教育應該與時俱進，創新工作途徑， 貼近實際，貼近生活，貼近學生，真正將繼承優秀傳統方法與創新發展相結合，為中國特色社會主義發展輸送一批又一批的合格建設者和接班人。藝術類高校學生是中國特色社會主義建設事業中重要的力量，是建設社會主義文化強國的的奠基石，應該重視對藝術類高校學生的培養。

一、藝術類高校學生思想特點

思想活躍，但價值辨別力弱。進入21世紀，高校學生以95后甚至00后為主體。在信息化時代的今天，各種新媒體方式花樣百出，層出不窮，網紅，抖音等充斥著大學生的生活。學生在面對社會上各種源源不斷的信息時，不懂得分辨真假好壞，容易受不良信息影響，成為網絡信息的俘虜。同時藝術類高校學生大多思想發散，跳躍性強，追求大膽個性化生活方式，喜歡創新，對任何新鮮的事物都很感興趣，但是面對突發事件引發的輿論和時政新聞等情況時不能堅定自己的政治立場，思想容易出現偏見。

情感豐富但抗壓能力弱。藝術類高校學生大多敏感，沖動，細膩，情感豐富而強烈，但情緒波動大，存在不穩定性，自控能力差，容易感情用事。而且當今高校學生多是獨生子女，家長對孩子過于溺愛，導致很多學生獨立性強但抗壓力弱。在面對困難時，不能很好的處理自己的學習生活問題。

自我意識強烈但自律力弱。學生個體性和自主性強，自我意識強烈，渴求民主、平等、向往絕對自由，不愿受規章制度牽絆，缺乏紀律約束，自律能力相對較弱。經常會出現隨意性的遲到、早退、曠課、寢室衛生臟亂差，部分學生不重視校紀校規的現象。政治追求愿望不高，不太關心時事政治、缺乏馬列主義、毛澤東思想理論素養的積淀，對行政教育乃至思想政治工作有較強的抵觸心理，出現排斥行政教育管理工作及兩課老師的現象。在高校這個大集體里，容易過于追求自我利益，自控能力差，逃課曠課屢禁不止，很多高校學生中流傳著這樣一句口號“選修課必逃課，必修課選逃課”，學生自律意識單薄可見一斑。

興趣廣泛但文化基礎薄弱。藝術類高校學生進入高校需要參加兩類考試：一是文化課考試，二是藝術專業的考試。其中專業課考試成績是關鍵。因此入學以后，大多興趣廣泛，專業水平較高，愿意把精力主要放在提升專業能力方面，而面對基本的文化知識存在輕慢的態度。藝術類學生在學習之余練功之余比較疲勞，致使他們的生活習慣不夠嚴謹，極易出現上網聊天、打游戲機甚至玩麻將等情況，而轉研理論知識、查找學科資料的興趣逐漸淡漠。

二、藝術類高校學生思政教育創新途徑

針對大學生新情況，作為思政教育工作者，應該創新思政教育思路，拓展思政教育新途徑，為思政教育工作指明新的方向。

堅持正確的思想方向。嚴格遵循教育方針和政策。要引導學生正確認識世界和中國發展大勢，幫助大學生培養愛國主義和民族精神，樹立為社會主義現代化做貢獻的遠大抱負和決心，為國家的發展和民族的復興貢獻自己的力量。要提升藝術類學生的思想教育水平，可以加大“三支隊伍”的建設，不但要教導學生打下扎實的藝術功底，還要不斷提升學生責任感，讓他們在學習過程中更主動，達到更好的育人效果。

把握課堂的主渠道作用。學會將思政教育貫穿于各個教學過程中，思政課是思政教育工作的主課堂，其他學科的課堂要在教學中滲透思政教育，高校教職工人員全員都擔任著育人的職責。教師要學會創新教學方法，提高學生的參與度，適應學生的特點，變“水課”為“金課”。另一方面，轉變思政工作意識，將“思政課程”變成“課程思政”，對學生進行思政教育不僅是思政老師的職責，而應該是所有老師的共同職責。

占領網絡思想教育新陣地。面對以互聯網為代表的新媒體時代到來，高校思政工作要適應社會的發展，創新思政教育工作陣地。要構建以微信，微博，QQ，為主體的網路思政教育新平臺，及時掌握學生身心動態，加強與學生實時溝通，同時也可以與學生互動，增進師生感情。學高為師，身正為范，教師應該時刻注意自己的言行，以身作則給學生樹立榜樣，讓學生能夠信服老師，做學生的良師益友。

堅持心理育人，加強學生心理輔導。藝術類高校學生大多心思細膩，內心敏感，處理人際關系時相對隨性。在心理輔導中，教師要加強對藝術類學生的全面了解，提高心理輔導的工作能力。面對心理脆弱，性格孤傲的學生，要多引導他們參與班級，學院組織的集體活動，提升他們的安全感和自信心。對于能力強但抗挫能力弱的學生，要適度給學生施加壓力，提高他們的抗壓能力。

做好高校思政工作，要因事而化，因時而進，因勢而新。面對大學生思想特征新情況，思政教育工作要創新思維，運用新辦法。在理論指導下，將高校思政工作推向新的臺階，為國家發展輸送源源不斷的人才。

參考文獻

[1]劉天楊.從藝術類專業學生思想特點入手的管理對策探討[J]教育現代化，2016，3（39）：7-8.

[2]趙月.基于高等藝術類學校學生特點的課堂教學方法研究[J]美術教育研究，2017（10）：113.