打造趣味教學課堂，提高小學低年段數學教學效率

【摘要】許多低年級的小學生在由幼兒園升入小學后會出現不適應課堂環境的問題，因此要打造趣味教學課堂，提升小學低年段數學教學效率。本文將針對打造數學趣味教學課堂的具體方法展開探究和討論。

【關鍵詞】小學低年段;數學教學;趣味課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0063-02

Create Interesting Teaching Classroom to Improve the Efficiency of Mathematics Teach‐ing in Lower Years of Primary School

（Daming Primary School，Fuzhou City，Fujian Province，China）XIAO Ying

【Abstract】Many lower grade pupils will not adapt to the classroom environment after they are promoted from kindergar‐ten to primary school.Therefore，it is necessary to create interesting teaching classroom and improve the efficiency of math‐ematics teaching in the lower grade of primary school.This paper will explore and discuss the specific methods of creatinginteresting mathematics teaching classroom.

【Keywords】Lower years of primary school;Mathematics teaching;Interesting class

對于低年段小學生而言，其意識行為正處于幼兒園和小學的過渡時期，在這一時期，游戲和玩耍仍然占主要地位。因此，教師在教學的時候，必須充分認識到學生這一階段的心理特征，打造一個真正能夠適應學生學習和心理的趣味性課堂，從而使小學低年段的課堂教學達到預期效果。

一、打造生活化教學環境

對于小學低年段的數學教學來說，可以通過打造一個具有生活化氣息的教學環境，讓學生在這樣一個環境中體會和感受數學的價值，從而使數學課堂具有更強的趣味性。要做到這一點，教師可以將數學問題和小學生日常生活中遇到的運算等問題結合起來，做到由認識走向實踐，再從實踐中進一步總結理論，從而使學生在學習中真切感受到學習數學的快樂。

以“認識時間”這一節課為例，在授課的時候，教師可以通過多媒體、投影儀等設備為學生播放一天的24小時中一名小學生日常生活的動畫視頻，然后由這段視頻引出課堂提問，讓學生主動介紹自己每天都是幾點起床？幾點來學校？幾點放學？晚上幾點睡覺？這類具有生活化氣息的問題，可以充分調動學生的學習興趣和學習熱情，學生也會積極主動地舉手回答，這樣一來，就能使課堂氣氛更為活躍，學生的學習效果也會大大提升。……