群文閱讀背景下小學高年級語文閱讀教學指導策略

孫青青

【摘要】小學高年級學生在語文閱讀方面已經有了一定的積累。教師在教學指導過程中要積極發揮閱讀的作用，閱讀能幫學生積累語文素材，提升語文學習能力。群文閱讀符合小學高年級學生開放性閱讀需求，對學生閱讀具有十分重要的指導意義。因此教師在高年級閱讀指導過程中要結合群文閱讀理念，做好小學生語文閱讀指導工作。

【關鍵詞】群文閱讀;高年級語文;閱讀指導;策略分析

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0165-02

Guiding Strategies of Chinese Reading Teaching for Senior Primary School Students un‐der the Background of Group Reading

（Jingshan Primary School，Xuzhou City，Jiangsu Province，China）SUN Qingqing

【Abstract】Senior primary school students have accumulated a certain amount of Chinese reading.Teachers should active‐ly play the role of reading in the teaching and guidance process，reading can help students accumulate Chinese materials and improve their Chinese learning ability.Group reading is in line with the open reading needs of senior primary school stu‐dents，which has a very important guiding significance for students'reading.Therefore，teachers should combine the con‐cept of group reading in the process of senior reading guidance and do a good job of primary school students'Chinese read‐ing guidance.

【Keywords】Group reading;Senior Chinese;Reading guidance;Strategy analysis

群文閱讀提出結構化閱讀理念和“1+X”思想，教材內選文以單元整合、單元內一篇帶多篇構成群文;教材內外選文以教材內一篇帶教材外多篇構成群文;教材外選文以課外閱讀文本構建群文。在小學高年級語文閱讀教學過程中，教師要結合小學生語文閱讀學習的規律和群文閱讀的思想、理念，切實做好群文閱讀背景下小學高年級語文閱讀教學指導工作，具體措施可從以下幾方面進行分析。

一、課前鼓勵學生拓展閱讀，豐富背景知識

高年級學生已經有了一定的閱讀能力并對閱讀有著強烈興趣。因此教師在閱讀指導過程中要鼓勵學生在課前對教材中的文字進行閱讀并整理教材文本的相關資料、背景故事，豐富對教材內容的理解和認識。通過課前拓展閱讀的方式為學生閱讀提供更多便利條件，也符合學生自主閱讀的規律和發展特點。

以《將相和》為例，在課前教師可以鼓勵學生對“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”三個小故事進行閱讀并提取中心思想，同時要求學生在課前準備《將相和》的背景故事包括人物形象梗概的介紹。……