初中數(shù)學課堂中生活化教學的有效應用

柯雪芳

摘?要：隨著如今教學過程中教學方式不斷地變化，最主要的就是提高學生知識點的理解能力，方便學生更高效地進行知識點的學習。那么對于學生來說，課堂中教學方式的變化可以提高學生的課堂注意力，幫助學生調(diào)動思考能力。到了初中階段，學生所需要面臨的知識點難度上增加，并且知識點也增多，學生在學習過程中如果沒有一個良好的心態(tài)的話，課堂學習的效果就不會提高。實際上數(shù)學知識由于與生活的聯(lián)系十分密切，生活中也體現(xiàn)的數(shù)學知識點比較多，因此如果課堂中結(jié)合生活化教學方式的話，將會讓學生理解得更深入。

關鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;融洽課堂氛圍;方便學生理解;強化知識應用

生活當中體現(xiàn)出的數(shù)學知識比較多，也能夠幫助學生更好地理解知識點，課堂中教師巧妙加入一些生活中的元素，讓學生感受到課堂中有生活中的氛圍，這樣能夠讓學生有熟悉感，在學習時學生能夠更加有主動性。生活化的方式使得學生在課堂中可以更加有體驗感，一般來說，教師在課堂中單純地進行講解知識，學生也只是進行被動地進行理解，因此更多地會體現(xiàn)出知識的枯燥感，不利于學生真正地理解好知識，掌握好知識。

一、生活化教學的概念和意義

生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實生活背景之中的一種教學手法，以生活中的事例或情境作為導引，有助于提升學生的探究興趣，夯實學生的課堂基礎。開展生活化教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生在熟悉的生活場景中得到積極、主動的學習。同時，開展生活化教學，有助于增強學生的學習體驗，使學生在生活中體驗數(shù)學、在數(shù)學中體驗生活，進而實現(xiàn)其學以致用的培養(yǎng)效果，從而促進學生多元化的主體發(fā)展。

二、初中數(shù)學課堂中生活化教學的具體應用

（一）融洽課堂氛圍

課堂氛圍對于學生來說比較重要，他們所處的這個年齡，也容易讓學生受到外界影響，從而在課堂中不認真聽課。利用生活化的教學方式，讓學生在聽課時能夠感受到生活當中的氛圍，這樣就能夠引導學生進入到聽課狀態(tài)中。并且對于學生來說，最主要的就是能夠理解知識點，因此課堂中運用生活化的方式，也讓學生在理解知識點時變得更加容易，從而體會到學習當中的樂趣，培養(yǎng)學生課堂中學習的主動性。

例如，在進行“軸對稱”這一小節(jié)時，課堂中教師就可以引導學生思考，生活當中有哪些常見的軸對稱圖形，教師就可以從教師給學生說起，這樣學生也會積極地觀察思考，回答的欲望強烈，課堂中的學習氛圍也就可以被很好地調(diào)動起來。對于學生來說，這些軸對稱圖形能夠幫助學生快速理解其特征，并且能夠讓學生感受到生活中數(shù)學知識點的存在，從而在理解和學習知識點的過程中，就能夠有更多的動力聽教師講解。對于學生來說，課堂中教師采取這樣的方式也能夠幫助學生調(diào)動學習的積極性，提高課堂學習的積極性。

（二）方便學生理解

初中階段中知識點的復雜性，導致一些學生在初中階段就容易失去學習的積極性和興趣，降低了學生理解知識的自信心。教師在進行一些較為難的知識點講解時，也需要花費大量的時間給學生解釋，因此這樣就容易讓學生感覺到枯燥無聊，反而也不利于學生學習。生活化能夠?qū)⒅R點以一種更加具體的方式呈現(xiàn)出來，學生在學習時能夠感受到知識點理解起來也是不復雜的，因此學生的學習主動性就會得到增長。

例如，在進行“數(shù)據(jù)的波動”這一小節(jié)時，在進行這一小節(jié)內(nèi)容時，教師在講解時可以結(jié)合多媒體，整理一些生活中常見的數(shù)據(jù)，這樣可以幫助學生理解。并且對于學生來說，讓學生結(jié)合多媒體的形式，更加能夠感受到數(shù)據(jù)的波動特點，從而能夠觀察到一些特點，教師讓學生在這樣的學習狀態(tài)下進行聽課，可以方便學生理解。并且教師讓學生思考，生活中還有哪些數(shù)據(jù)可以用這樣的方式進行分析，引導學生的思維與生活相結(jié)合，幫助學生理解。

（三）強化知識應用

這個階段的學生由于考試的次數(shù)也得到增多，更加重視對學生應用知識能力的培養(yǎng)，因此課堂中在進行講解知識點的過程中，就需要讓學生充分理解，感受到知識點的實際應用效果。那么由于生活實際與數(shù)學知識點之間的聯(lián)系比較密切，就可以利用生活當中的現(xiàn)象去解釋數(shù)學知識點，讓學生明白知識點的實際應用效果會是怎樣的，從而能夠讓學生感受到知識點的存在，明白知識點的實際意義，從而有意識去強化知識應用，提高實踐能力。

例如，在進行“統(tǒng)計調(diào)查”這一小節(jié)時，在具體的學習過程中，教師為了讓學生能夠更好地去應用知識點，因此課堂中就需要讓學生嘗試自己進行整理制作統(tǒng)計圖，并且針對于生活當中可能會運用到的數(shù)據(jù)，經(jīng)過學生自己的思考，整理下來。教師也可以給予學生一些時間，讓學生進行嘗試分析，在這個過程中對于學生的能力進行一些鍛煉，課堂中的實際教學效果就可以得到體現(xiàn)。最主要的就是讓學生通過自己嘗試練習，提高知識點的實際應用能力。

總而言之，生活化的教學方式在課堂中有很好的應用效果，減輕一些課堂中教師進行教學的負擔，讓學生真正參與其中。生活化教學方法更加體現(xiàn)在使得學生可以加強知識點與生活之間的聯(lián)系，獲得更好的課堂學習知識的體驗，保持好課堂中進行學習知識的積極性。并且可以使得初中階段的學生拓寬了接觸知識點的范圍，深入理解知識點，并且更多地體現(xiàn)出學生學習的主動性，在理解知識點方面也可以更加深入，使得課堂中的教學質(zhì)量可以得到更大程度上的提高。

參考文獻：

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