新課改下的小學英語教學創新研究

張艷

摘?要：隨著教育的不斷改革和發展，要求教師的教學方式也要隨之不斷創新和改進，以達到新課改要求下的要注重學生的應用能力的提升和課堂教學內容豐富的教學要求。因為以往教師“一言堂”的教學方式已經不能滿足提升學生綜合能力的需求，現在的教學過程中，要以學生為主體，巧妙地將小學英語與日常生活相聯系，訓練學生的創新思維能力。

關鍵詞：小學英語;創新教學;兒歌游戲;表揚激勵;多媒體教學

創新教學，就是要打破常規，利用發展的眼光去不斷探討可以增強學生的綜合能力的教學方式，尤其是對于初學英語的小學生而言，培養學生的興趣，營造歡快輕松的學習氛圍，從而使得學生愛學習會學習才是小學英語教學的真正目的。作為教師，要改變以往枯燥的聽寫方式，使得學生可以從這些死板的條條框框中走出去，從被動地接受學習轉換為自主學習，鼓勵學生勇于創新，以更好地提高自己的學習能力。

一、巧用兒歌或者游戲進行教學

小學生還處于學習的初始階段，枯燥的講課讀寫的英語課程只會增加學生的反感，所以教師要積極創新的教學形式，改變傳統死板的讀寫課程，以學生的興趣和天性出發，實施開放的、學生容易接受的教學方式，以有趣的歌謠或者游戲形式，充分發揮出小學生的特有特點，為學生創造生動豐富的語言教學環境，讓學生真正發現學習英語的樂趣所在，從而達到高效提高學生英語水平的目的。

例如，在教授“Unit 1 Hello！”時，針對學生天真活潑的性格，我會在課堂教學的開始引入英語兒歌，并且編排與之對應的手勢動作，比如在兒歌唱到“hello”時，教會學生做一個擺手的動作，讓學生在不刻意進行記憶單詞的漢語意思的基礎上也能大致了解其意思，這種教學方式不但活躍了課堂氛圍，讓學生積極地融入到學習中去，還起到了拓展學生思維與學習英語相結合的作用?；蛘呶矣袝r會花心思選一些與本節課程有關的英語小游戲，為學生多創建一些游戲中人物的角色，讓學生在玩樂中學到利用英語進行表達的技巧，這不僅可以糾正學生的語法錯誤，還能養成學生在游戲情境下愛編英語對話的習慣，使教師可以及時發現學生的優點和不足之處，而且還有效地提高了學生的語言交際能力。

二、給予學生肯定和激勵

小學生都有希望得到教師贊揚的心理，教師要在教學的過程以激勵和表揚學生為主，當然也不是盲目的表揚，對于那些學習不認真的學生要給予激勵，激發學生的好勝心理，引導學生不斷進取，以取得更好的成績。教師作為學生學習生涯的領路者，“貴在引路，妙在開竅”，教師要積極探索如何開發出學生自主學習的潛力，這比教師在課上苦口婆心的講課效率要高很多。

例如，在教授“Unit 4 School things”時，我會實施“目標激勵”，對于達到目標的學生給予肯定和贊揚。就像本節課主要學習的是“學習用品”，讓學生利用下課時間從書包里尋找出來這些事物，并把該事物的英語單詞標記出來。這樣在下次上課的時候，我會通過為學生發放小紅花或者小禮物的方式，來獎勵那些完成任務的學生，對于那些對比單詞多的學生給予他“觀察小能手”的稱號，對于那些尋找與單詞相對應的事物正確率高的學生，給予其“細心小能手”的稱號，在課堂常用“Very good”或者“Great”等英語詞匯對學生提出表揚，抓住學生模仿能力強這個特點，讓學生潛移默化地學習到這些詞語的意思，這種方式可以讓學生在充滿激勵和肯定的氛圍中，不斷進取以取得更高的成績。

三、運用多媒體教學優化課堂

新課改之后，很多學校已經將多媒體引進課堂，作為教師要不斷地以創新的眼光探索出更有效地利用微課進行教學的方法，從而打破傳統枯燥的教學手段，吸引學生的興趣，進一步去激發學生自主學習的熱情。多媒體教學具有圖文并茂，播放視頻的優勢，可以在課堂教學時為學生呈現出一個逼真的環境，采用動靜結合的圖像營造活潑輕松的氛圍，教師還可以通過在課前導入英文歌曲的方式來集中學生的注意力，及時調整學生的學習狀態，讓學生高效地完成對英語課程的學習。

例如，在教授“Unit 2 Numbers”時，我想要著重講解某一句子或者單詞時，會通過多媒體投影的方式把重點展示在學生面前，既省去了在黑板上抄寫句子的時間，還可以讓學生在有限的時間內學習更多的知識。當講到“Numbers”時，我會通過播放學生都喜歡看的“貓和老鼠”的動畫片來及時拉回那些容易犯困或者注意力不集中的學生，讓學生數一數該動畫中共出現了多少個小動物，并用英語數字說出來，從而有效地加強了學生記憶對應詞匯的記憶。多媒體引入課堂的方式，把抽象的英語教學與生動的圖文相結合，這不僅豐富了教師的教學方式，最重要的還提高了學生的學習興趣和自主學習能力，讓學生對所學的知識理解得更加深入，從而達到提高英語課堂教學效率的目的。

總之，學習英語的目的就是教會學生掌握運用英語進行交流的技巧以及運用英語解決實際問題的能力，通過游戲教學來激發學生的興趣，把學生的思路引導英語學習上來，通過給予學生肯定和鼓勵的方式，來增強學生的學習動力和自信心，并把多媒體引用到英語課堂教學之中，給學生以更直觀的感受，加深學生對所學知識的記憶，從而進一步提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]晏淑惠.小學英語教學創新模式的改革[J].校園英語，2016（21）

[2]袁姝.新課改下小學英語創新教學策略初探[J].小學生（教學實踐），2016（07）