問題式教學與初中地理課堂的有效結合

山世偉

摘?要：初中地理的學習對于學生來說是非常重要的，為什么這樣說呢？學生在高中階段是需要針對每一科的內容進行一個深層次的學習，那么初中階段自然是需要加強自己基礎知識點的記憶。在初中階段，教師在進行地理的授課時，可以采用問題式教學，這樣的教學模式有更多的新穎性，讓學生在學習的時候可以有更多的想法。那么問題式教學還存在哪些學習上的幫助呢？本文進行一個詳細的探討。

關鍵詞：初中地理;結合問題式教學;強化自主思考能力;培養學生問題意識;加深知識印象理解

問題式教學在當今社會中應用并不是很廣泛，學生和教師都對這樣的教學方式沒有太多的認識。它的核心概念就是問題情境，認為教學的關鍵在于設置問題情境，并提出設置問題情景的一系列方法。那么初中階段使用問題式教學，主要還是得益于它的優勢，能夠讓學生直面問題，開拓自己的大腦。引導學生去解決問題，不斷地進行思考。初中階段教師需要多嘗試一些教學方式，給自身的教學帶來新鮮感，也要給學生的學習帶來新鮮的血液。

一、強化自主思考能力

學生在初中階段需要做的事情有很多，加深知識點的記憶，提高對知識點的應用，還需要在進行學習的時候更加主動，提高自己的學習能力。問題式教學可以讓學生在學習的時候強化自身的思考能力，地理的學習是需要學生進行思考的，這樣才可以摸透其中的真理。教師所采用的問題式教學很好地促進了學生的學習，讓學生可以不斷地強化思考能力，通過問題的學習，來更加合理地運用知識點。

例如，在教授學生學習“中國的疆域人口”這一章節內容時，這其中的知識點還是比較容易的，那么學生在學習的時候理解起來也并很浪費時間。像這其中如遼闊的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭等學習內容都是需要學生進行記憶的，但是都比較容易理解。教師在進行教學的時候，不僅僅需要學生理解知識，還需要讓學生通過記憶知識點來不斷的進行思考。問題式教學的加入，在一定程度上讓學生強化了自身的思考能力。比方說，在進行地理授課的時候，教師提出一個學習問題，像“中國的人口特點是什么？”這個時候讓學生進行討論和思考。時間久了，學生自然可以強化自身的思考能力。

二、培養學生問題意識

初中階段學生需要強化自己的學習能力，思想上也需要進行一個改變，去適應社會和生活。那么在進行地理學習的時候，教師需要培養學生的問題意識。利用問題式教學是最為直接的能夠培養學生問題意識的教學方式，讓學生直面學習問題，鼓勵學生去進行思考，讓學生可以在自己腦海中想象問題如何進行解決。這樣的一套流程下來，長此以往，學生自然就可以培養自己的問題意識，一碰到知識點，在腦海中的就是去設置一組相關的問題。

例如，在教授學生學習“中國的自然環境”這一章節內容時，為了讓學生可以更加深刻地進行學習，同時為了強化學生，教師采用問題式教學來讓學生針對于地形地勢特征、氣候基本特征、河流和湖泊等內容進行一個詳細的學習。問題式教學培養學生的問題意識，為什么這樣說呢？我們知道，學生在初中階段如果還是重復進行知識點的記憶，但是不去思考為什么的話，這就不會給學生的學習帶來太多的好處。教師通過設置學習問題讓學生進行解答，這讓學生可以熟練掌握重要的知識點。教師可以在課堂上提出問題，讓學生立馬進行解答，這讓學生可以不斷地強化自己的學習能力，也可以在課后布置學習問題，讓學生思考之后不斷的進行研究，這樣讓學生可以謹慎學習。無論是哪種方式，這都可以在一定程度上培養學生的問題意識，給學生很多的時間和機會，使其在學習上有所提高。

三、加深知識印象理解

地理的知識點還是比較容易的，學生在學習的時候可以很好地進行掌握。但是學生需要注意的是，在進行學習的時候，一定要加深自己對知識點的理解，這樣才可以慢慢提高自己的學習成績。問題式教學就可以在一定程度上讓學生加深對知識點的理解，鞏固學生對地理的學習。教師為學生布置相關學習內容的問題，這樣學生就會進行一個應用，久而久之，學生自然是對這一部分的知識點有非常深刻的記憶，在理解的時候就會想到教師所設置的問題，從而可以加深知識點的理解。

例如，在教授學生學習“中國的自然資源”這一章節內容時，對比之前學習到的內容這一部分的學習內容格局上更大了一些，需要讓學生聯系現實來進行學習，更需要通過學習來設想未來。比方說學習自然資源之后，需要知道如何合理利用土地資源和節約與保護水資源。這樣的問題需要讓學生先掌握基礎知識點，之后加深知識理解，這樣學生才可以在一定程度上提高自己的學習成績。問題式教學可以讓學生加深知識理解，教師讓學生通過問題了解背后所涉及到的知識點，或者是讓學生多做相關知識的習題，這樣學生便可以通過這些行為來提高自己對知識點的理解，慢慢提高自己的學習能力。

總而言之，問題式教學與初中地理的結合，可以讓學生對這么學科的學習更加熟悉，同時學生還可以更快地進行知識點的掌握。教師采用這樣的教學，可以讓學生不斷地活躍自己的大腦，問題持續的進行輸出，這給了學生無限的學習動力，讓學生在學習的時候能夠通過自己的好勝心來不斷的去搜尋答案，提高學生的學習能力。我們相信學生在教師的帶領下，通過問題式教學，可以更好地進行地理的學習。

參考文獻：

[1]王玉珍.淺談初中地理課堂提問的優化[J].延邊教育學院學報，2015，29（03）

[2]姚向明.啟發提問、把握生成，打造高效地理課堂[J].價值工程，2014，33（06）