初中班主任德育教育中激勵策略的實施探究

王芹 張安剛

摘?要：隨著我國社會經濟的快速發展，以及人們物質生活水平的不斷提升，國家對人才提出了更高要求。初中階段的學生，其三觀極易受到外在環境的影響。且一旦得不到及時干預，將會直接影響到學生身心健康發展。本文從班主任角度，分析了其德育教育中激勵策略的有效運用，以期起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵策略;實施措施

初中生的三觀體系在逐步形成。由于此階段的學生接觸社會的幾率大大增加，且電子設備等信息技術不僅拓寬了學生的眼界，也對學生的價值體系進行了一定的沖擊。因此，積極開展德育教育，有助于教師及時結合學生的思想動態，制定出健全的干預措施。班主任是班級各項管理工作的直接實施者，與學生接觸時間較長，更易發覺學生存在的思想問題。因此，作為初中班主任，結合德育教育實際，積極將激勵策略運用到教學實踐中，將十分有助于提升德育教學質量。

一、初中班主任德育教育中激勵策略的實施作用

首先，激發學生德育知識的學習興趣。在我國過往傳統的教學體系中，更多地突出了教師在課堂教學中的主導作用。作為學生，則多以被動的姿態參與到教學過程中。此種教學方式不僅使得課堂氛圍過于沉悶，且學生的學習積極性極易受到打擊。通過將激勵策略應用到初中班主任德育教育中，有助于教師從學生的角度出發，結合學生的喜好設置教學激勵措施，將十分有助于激發學生的學習興趣，使得學生在輕松愉悅的學習氛圍中，加深對德育知識的理解。

其次，引導學生建立正確的三觀體系。網絡技術已逐步走進初中生的學習或者日常生活中。然而，網絡上的信息包羅萬象，一旦學生缺乏鑒別能力，受到不良思想的影響，極易影響到學生三觀體系的正確性。因此，班主任積極開展德育教育，并不斷加大激勵策略等教學方法的應用力度，將有助于班主任及時結合學生的思想動態，糾正學生錯誤的思想觀念，并幫助學生建立正確的價值體系。

二、初中班主任德育教育中激勵策略的實施措施

（一）激勵策略要富有針對性

相較于小學階段，初中生思想或者行為上的叛逆性逐步增強。一旦學生出現了思想問題，未與家長或者班主任及時溝通，且班主任或者家長沒有及時發覺，將會直接影響到學生的心理健康。因此，在運用激勵策略時，教師需要結合學生實際情況來制定激勵措施。在制定激勵策略前，班主任需要做好準備工作，全面考察學生的思想動態，保證激勵策略能夠激發出學生的德育教育參與積極性。比如，教師需要給予表現優異的學生以物質或者精神上的獎勵。對于物質生活較為豐富的學生，教師則可以給予學生精神上的獎勵，使其體會到榮譽感，并不斷激發他形成正確的價值體系。

（二）制定出科學合理的獎勵規范

遵守規則與紀律是初中生應該具有的德育素養。為了幫助學生深刻地體會到尊重規則與紀律的重要性，班主任需要制定出科學合理的獎懲規范。首先，班主任結合所掌握到的學生思想動態，制定出相應的獎懲制度，幫助學生正確認知自身的思想。通過正確認知自己，學生可以在日后的學習或者生活中，積極踐行正確的價值觀，而摒棄不良的價值思想。比如，班主任在日常班級管理中，科學合理運用班會時間，由學生推選出每周德育方面表現優異的學生，以此激勵著學生不斷進步。其次，班主任可以為每位學生建立相應的成長檔案，記錄學生在德育方面存在的問題或者表現較好的地方。在班會時間，教師可以給予整體表現優異的學生以相應的獎勵。對于一些表現欠佳的學生，教師則需要制定出相應的干預措施，幫助其建立正確的價值。比如，通過義務參與學校執勤活動等，使得學生認識到正確價值的重要性等。

（三）激勵形式要因人而異

學生具有著個體差異性。每個學生的成長環境、行為習慣等各有不同。因此，激勵策略需要富有差異性，并與學生實際情況相符。首先，作為班主任，需要通過家訪或者座談等方式，及時了解學生的思想動態，并制定出富有針對性的激勵策略。比如，對于一些家境優越的學生，班主任可以注重對其實施精神激勵，賦予其相應的榮譽稱號等;對于一些家庭條件較差的學生，教師可以注重物質激勵，為其頒發本子、筆或者日用品等。其次，班主任要充分尊重每一位學生，在激勵過程中，照顧到每個學生的情緒。通過給予學生相應的獎勵，激勵學生不斷提升自己，實現自身的綜合發展。

三、結束語

總之，擁有良好的品德，方可以幫助孩子走得更遠。初中階段的學生，思想波動較大，且學生的身心健康情況直接會影響到價值體系的建立。班主任在組織德育教育活動時，需要不斷地更新與優化教學方式，方可以更好地提升德育教育質量與效率。以上內容結合初中班主任德育教育工作，分析了激勵策略教學方法的作用，并提出了相應的實施策略。希望相關工作者可以從中得到幫助，并不斷提升教育質量與學生的德育水平。

參考文獻：

[1]劉晶.初中班主任德育工作中如何有效實施激勵策略[J].甘肅教育，2020（2）：34.

[2]古志云.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].中學課程輔導，2020（3）：77.