創(chuàng)新高中音樂教學有效性的策略

姚茂凱

摘 ?要：對于高中階段的學生而言，在各個學科中的學習任務相對來說比較繁重，并且具有著比較強的學習壓力，同時這一時期也是學生學習知識的重要時期。音樂作為一門藝術性比較強的學科，不僅能夠有效促進學生的藝術賞析能力提升，還可以很好地陶冶學生的情操，并且隨著我們國家當前階段教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新對于音樂教學的重視度越來越高。因此，高中音樂課程教學的過程中需要教師不斷創(chuàng)新教學方式，引導學生感受到音樂的獨特魅力，本文就創(chuàng)新高中音樂教學有效性的策略展開了分析。

關鍵詞：高中音樂;創(chuàng)新教學;有效策略

隨著我們國家當前階段教育事業(yè)的不斷改革以及課程標準的不斷完善，開展音樂課程的重要性逐漸呈現(xiàn)了出來。高中音樂課程教學的過程中通過不斷創(chuàng)新教學方式，可以陶冶學生情操、提升學生的藝術素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的審美能力。與此同時，學生能夠在良好的音樂課堂氛圍中學習，減少高中階段學生的一些負面情緒，有效緩解學生的學習壓力，促使高中階段的學生得以健康快樂地成長。鑒于此，高中音樂課程教學過程中教師應注重不斷創(chuàng)新教學方式，促進學生的音樂素養(yǎng)提升。

一、運用信息技術教學方式，創(chuàng)建良好的音樂課堂氛圍

許多教師在傳統(tǒng)的課堂教學過程中通常都只是將信息技術作為播放設備，無法有效地將信息技術教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，導致了音樂課堂出現(xiàn)枯燥乏味等特征，在很大程度上影響了高中階段音樂課堂教學整體水平的提升。因此，為了促使學生真正感受到音樂課程的魅力，教師需要在音樂課堂中充分將信息技術方式應用進來，巧妙借助信息技術形聲俱備、直觀形象的特征，創(chuàng)建出良好的高中音樂課堂教學環(huán)境與氛圍，強化學生體驗。

例如，在進行《祖國歌頌》教學的過程中，筆者引入了《我和我的祖國》《我愛你，中國》等音樂作品，借助信息化的教學設備為學生播放了一段《海外赤子》的故事，學生在課堂中的注意力能夠很好地集中起來，調動了學生在音樂課堂學習過程中的積極性，為學生們營造出了良好的課堂情境體驗。然后，筆者引導學生在觀看故事片與視頻的過程中需要結合自己的情感深入體會到其中的內(nèi)涵，使學生更加積極主動地投入到音樂作品學習過程中，便于學生更加深入地體會到歌曲的獨特魅力，調動學生內(nèi)心的真實情感，同時還能夠為打造出高效的音樂課堂做好基礎性的工作。

二、巧妙運用探究教學方式，優(yōu)化音樂課堂教學過程

探究教學方式主要是指教師在課堂教學的過程中，結合主要教學知識內(nèi)容提出探究式的教學問題，激發(fā)學生內(nèi)在的探究意識，引導學生在自身好奇心的驅使之下積極主動地投入到學習活動當中。高中音樂課程教學的過程中教師應該結合學生的實際情況設置探究問題，全面激發(fā)學生的興趣，促使學生能夠全身心地投入到音樂課程學習過程中，進一步有效延伸學生的想象與思維能力。

例如，在進行《現(xiàn)代京劇》教學的過程中，為了調動學生們在課堂學習過程中的思維，筆者首先結合不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行了比較合理化的分組，從中選出一位小組長，并且提出：什么是現(xiàn)代京劇？你知道哪些現(xiàn)代京劇？現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有何不同之處？通過這些問題的提出，有效調動了學生內(nèi)在的好奇心。然后，筆者引導學生仔細鉆研教材內(nèi)容，并且根據(jù)自己的理解進行思考與分析，在小組中談一談自己的理解，與小組中其他成員互相交流、共同探討，總結出探討答案。最后，由各小組組長依次站在講臺上進行分享與總結，在這一過程中筆者將他們出現(xiàn)的問題及時記錄下來，并且進行糾正與知識補充。如此一來，筆者運用這種探究教學方式有效優(yōu)化了音樂課堂教學過程，促使學生在掌握到基礎音樂知識的同時能夠獲得綜合提升。

三、巧妙引入音樂教學資源，豐富音樂課堂教學內(nèi)容

音樂經(jīng)過長久的發(fā)展與流傳，有著比較豐富的資源。教師在教學的過程中融入科學合理的內(nèi)容，能夠將學生的注意力長時間集中起來，促使學生深入感受到音樂的獨特魅力。所以高中音樂課程教學的過程中教師想要促使學生真正領悟到音樂的魅力所在，需要注重引入合理的教學資源，激發(fā)學生在音樂課堂中的學習興趣，不斷豐富音樂課堂教學內(nèi)容與形式，全面構建出高效的高中音樂課堂教學。

例如，在進行《非洲歌舞音樂》教學的過程中，筆者首先在課前鼓勵學生們合理安排自己的課余時間，可以通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡渠道，搜集一些非洲歌舞音樂，了解到這些音樂的不同之處，并且可以學習相關舞蹈動作。然后，在課堂教學的過程中筆者會給予學生們一定的課堂表現(xiàn)時間，讓他們說一說自己搜集到的非洲歌舞音樂有哪些，并且伴隨著音樂作出相應的舞蹈動作等，學生們在這種課堂學習氛圍之中都有著較高的興趣與積極性。與此同時，筆者運用這種教學方式還實現(xiàn)了巧妙引入音樂資源，豐富了高中音樂課堂教學內(nèi)容與教學模式，強化了學生的音樂綜合素養(yǎng)與音樂水平，并且還可以有效提升學生的自主學習能力。

四、注重強化學生的心靈感觸，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力

傳統(tǒng)的音樂課程教學過程中，許多教師通常都只是單純?yōu)閷W生講解歌曲演唱的方式與技巧，導致了原本充滿趣味性的音樂課堂逐漸變得枯燥乏味，更加難以有效提升學生的心靈感觸與鑒賞能力。所以高中音樂課程教學的過程中教師應注重強化學生的心靈感觸，深化學生的知識點掌握程度，使學生能夠真正意識到音樂對于人們生活的重要作用，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力并陶冶其情操。

例如，在進行《鋼琴音樂的奇葩》教學的過程中，筆者會在教學的過程中合理融入鋼琴的發(fā)展歷程知識，觸碰學生的心靈，然后再播放鋼琴音樂作品，引導學生仔細聆聽其中表達出來的內(nèi)在情感，鼓勵一些舞蹈特長生伴隨音樂配舞，加深學生對于音樂與舞蹈的深刻認知，最大程度上促進音樂課堂教學水平的有效提升。除此之外，在這一教學過程中還可以有效培養(yǎng)高中階段學生的音樂鑒賞能力，不斷強化學生的音樂綜合素養(yǎng)。

總而言之，高中音樂課堂教學的過程中，教師為了引導學生深入感知到音樂的獨特魅力，需要不斷創(chuàng)新教學的方式，可以從運用信息技術教學方式、巧妙運用探究教學方式、巧妙引入音樂教學資源、注重強化學生心靈感觸等多方面出發(fā)，全面實施多元化的教學方式。

參考文獻：

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