用愛心撥動靜止的弦

謝春梅

摘要：如果說教育是一把琴，那教師就是最好的調音師，班級里每個學生都是一根弦。而這把琴要彈出和諧優美的樂章，教師不但要有扎實的基本功、靈巧的雙手、堅持“練習”的耐心、不言放棄的愛心，而且要有科學、有效、適合孩子年齡特征的教育方法去引導他們。

關鍵詞：耐心;愛心;教育方法;引導

一場合奏是否動聽、和諧、有感染力，不但要有好的音樂老師、出色的指揮，還需要每一個演奏者的努力，讓自己就像一把琴融進律動的音符。為此，我曾經用真誠、真心把三根不著調的弦調成了和弦，用情感撥正了處于雜亂的弦音，讓他們成功回歸到合奏隊伍，與大家一起演奏了一首優美的旋律。這三根弦是——

1.小白

（1）四年級第一次考試，語、數、英、科都非常不理想。

（2）把學校午托班同學吃飯用的勺子系上塑料袋，做成降落傘，從四樓放下來。

（3）在胸前搭一只大蜥蜴，嚇唬老師和同學。

2.小彭

（1）剛從私立學校轉來，基礎薄弱，成績不好。

（2）課堂上放紙飛機，出口污言穢語，課堂上尖叫。

（3）中午趴到女洗手間偷看。

3.小胡

（1）四年級第一次語文考試成績奇差。

（2）拿磚頭塞進學校清潔工阿姨宿舍的窗口。

（3）午托吃飯用手抓。

面對這三根不著調的弦，怎樣才能讓他們既有自己的獨特音色，又能和大家一起合奏呢？一番思考后，我擬訂了一個初步計劃：

1.全面調查了解孩子的家庭背景。

2.采集最能反映孩子個性的典型事例。

3.分析這些孩子做事的目的性。

4.通過談心與家訪調查，制定幫教的目標。

5.制定相應的措施。

6.記錄自己的教育效果。

一、尋找原因

1.他們這樣做的目的是想引起老師的關注、同學的注意，博得大家的笑聲，從而滿足自己被重視的心理需要。

2.家庭結構的變異，導致他們缺少父母親其中一方的正面影響。

3.家長教育方法不當，以及管理上的疏忽，導致孩子在學習上放縱自己而養成惰性。

4.不甘于學校、老師的約束，不想動手完成作業，又不喜歡老師的批評，所以對老師有逆反心理和仇視感。

二、制定目標

針對這種情況，我給他們也是給自己定了一個初步的目標：先把這三個孩子的行為矯正過來，爭取半個學期后能和正常孩子一樣安靜地聽課，爭取期末考試成績在原來的基礎上每科提高10分左右，一年以后爭取每科都能及格。

三、具體措施

（一）用行為感化他們

對于這些性格叛逆、對學習有一種天生抵觸情緒的孩子，教師必須重視批評方式，尊重孩子的個性，在孩子內心的承受范圍之內進行教育。一旦批評方式不妥，不但沒有效果，還會讓孩子變本加厲。于是我暗中提醒自己，先用自己的行動去感化他，贏得他的信任，走進他的內心世界。如，我發現小白的作業本不見了，送他一本新的;發現小彭沒吃早餐，我把自己孩子的早餐讓給他;看到小胡穿錯校服了，我悄悄地打電話叫家長送來;小白上學總是遲到，我就堅持每天早上7點給他家里打電話，讓他接完電話高高興興地來上學;小胡沒戴紅領巾，我就送他新的紅領巾。就這樣，孩子成了我辦公室的常客，他們開始和老師合作，從不露面的幾位家長更是感動得不停致謝。

（二）用真情感動他們

在我們的傳統教育中，家長很少贊美和鼓勵孩子，而喜歡用“高壓”政策，甚至采用輕微懲罰，并美其名曰“打是親，罵是愛”“棍棒下出孝子”。其實，無論孩子多頑皮，只要你付出了真情，他終究會明白的。如，我故意和全班孩子說小白是我的干兒子，然后將稱呼改成“小白”，讓他有親切感;每天下午放學以后，我讓自己的孩子陪著小彭在辦公室寫作業，喊他“小彭哥哥”;號召全班同學幫助小胡的學習。只要他們有一點點的進步，我就及時給予表揚，并經常把他們的作業展現給全班同學看，用事實證明他們的進步。我還常常把女兒的學習用具送給他們。

（三）用平等的方式打動他

我們都知道“合作”需要雙方的真誠才能長久。每一個孩子的進步，都離不開老師真誠的肯定和鼓勵。指出學生的不足同樣需要表達技巧。教師最好在友好的氛圍之中，以平等的口氣指出他的不足，這樣他會樂于接受。如果孩子們學習更積極了，那說明我們的批評見效了;相反，如果孩子們更叛逆了，則說明我們與孩子之間的信任被打破了，感情疏遠了。如，小白在其他老師的課堂上被批評了，我就牽起他的手來到我的辦公室。我先自我檢討一番，說忘了上課前提醒他要好好聽課，老師有一半的責任，然后幫他分析受批評的原因、以后應該怎么做，這樣他就很樂意承擔那50%的責任，也很樂意去改這“小小的”毛病。小彭發現同學們歧視他是私立學校轉來的，因此常常本能地破壞課堂秩序。對此，我就先檢討自己：“小彭，老師沒有想到這點，對不起。”然后再批評其他同學，最后用看似輕描淡寫的口吻告訴他：“小彭，不要用搗亂行為來引起老師的注意，有話應該直接和老師說，讓老師來解決問題。”就這樣，我班的“精英”們在不知不覺中和其他孩子站在了同一起跑線上。

（四）與家長聯手鼓勵他

學生最不喜歡老師在家長面前告狀，尤其是像小白這類男生。所以，我和家長溝通的內容都是孩子哪方面進步了、哪方面還需要他們配合，所以孩子和家長都不會討厭我。也曾經有一次，小白早上進教室就拍起了桌子，沖著我大叫：“你昨天和我媽媽說什么了？害得我這么慘！”我一聽也大吼：“你問問你媽，我說什么了？我說你近期進步了，上課發言積極了，要你媽媽好好表揚你。”他一聽知道自己錯怪了老師，口氣馬上就軟了，哭著說：“您看看，我被我媽打的。”我一看也是嚇一跳：孩子的背上、胳膊上全是青一塊紫一塊的。我給他媽媽打電話，問怎么這樣打孩子、下手這么重。小白的媽媽在電話里說孩子不肯寫作業，她已經沒有其他辦法了。我就建議小白的媽媽讓小白每天下午留在我的辦公室里寫作業，小白也很樂意。就這樣，小白陪我在辦公室度過了半學期的時光。經過一個學期的“奮斗”，小白的學習走上了正軌。

四、檢視效果

效果一：9月25日上午，小白看到一年級的學生把學校花壇里的花拔出來了，馬上去制止該同學，把他帶到教導處;然后自己去把花苗扶正，填上土。此時的小白，已經開啟了“提早到校，帶領全班早讀”之旅;期末總評會上，小白成了班上積極發言的活躍分子。

效果二：學校對學生的穿著要求很嚴格，禮服必須配上黑皮鞋和白襪子，運動服必須配上白波鞋。周一升旗，小胡因為穿錯了鞋子，就主動換上老師的女裝波鞋出操。當同學嘲笑他時，他說：“我不想讓班級扣分，不想老師總為我操心。”這些貼心的話、實際的行動，不就是小胡進步的最好證明嗎？期末，他還被評為“最佳圖書管理員”。

效果三：對成績一點也不在乎的小彭，開始重視自己的分數了。我曾經答應他，只要考試進步了，就請他吃薯條。在薯條的驅動下，吃貨小彭的成績從原來的中下上升到了中上。他的進步證明了教育的方式有很多，只要找對鑰匙開對鎖，總是可以出現奇跡的。

期末到了，這三根琴弦終于有了自己獨特的弦音，也可以和同學們一起合奏了。我不禁松了一口氣：“孩子，你終于找著調了。”

如果說教育是一把琴，那教師就是最好的調音師，班級里每個學生都是一根弦。而這把琴要彈出和諧優美的樂章，教師不但要有扎實的基本功、靈巧的雙手、堅持“練習”的耐心、不言放棄的愛心，而且要有科學、有效、適合孩子年齡特征的教育方法去引導他們。只有這樣，這把琴才能奏出和諧動人的旋律。

（責任編輯：奚春皓）