小學數(shù)學教學中趣味教學法的應用策略探究

摘?要：在小學課程教學過程中，數(shù)學教學的難度會相對較大一些，很多學生會認為數(shù)學比較無聊，且對于一些知識的理解難度也比較大，因此使得學習數(shù)學的興趣降低，最終導致教學質(zhì)量不佳。將趣味教學法應用到教學之中，就能夠?qū)ι鲜鼋虒W問題進行改善。文章就此對小學數(shù)學教學中的趣味教學法應用相關內(nèi)容進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學法;課堂教學

一、 引言

在不斷深入的新課改背景下，不同學科在開展教學的過程中，都需要審視傳統(tǒng)教育工作，針對其中的不足進行有效改善，同時在此基礎上應用豐富的教學方法，其中就包括趣味教學法。現(xiàn)階段，很多小學數(shù)學課堂都應用了趣味教學法，但實際教學效果卻仍然不是很理想。因此，于教師而言，需要正確掌握應用趣味教學法的方式。

二、 趣味教學法的內(nèi)涵

應用趣味教學法，就是在教學的過程中，增加一些趣味性比較強的教學方式，增加多樣的教學活動，讓課堂氛圍更加活躍，從而增強學生學習知識的熱情和興趣，對課堂教學數(shù)量有效提升。在具體對該種教學方法應用的過程中，教師需要首先全面了解趣味教學法的概念，在此基礎上，應用到教學之中。趣味教學法應當基于學生的興趣產(chǎn)生，并將學生的心理情趣作為主導。該教學方法主要的目的是對學生學習積極性提升，培養(yǎng)學生全面的心理素質(zhì)，對學生效果提升。在對趣味教學法應用的過程中，教師需要注意充分把握學生的學習特點、心理特征，結合學生內(nèi)心的訴求，了解學生的興趣愛好，從而基于相應的目的，開展針對性的引導性教學活動，幫助學生積極探索新的理論、知識。對于教師而言，在對該教學方法應用的過程中，要注意積極改善自身的教學手段、教學模式，增強課堂教學的趣味性。

三、 應用趣味教學法積極作用

在小學數(shù)學教學中對趣味教學法應用，最明顯的特點，即是能夠增強學生的學習興趣。在教學手段、教學媒介以及教學內(nèi)容等不同的方面，借助趣味性教學，都能夠在一定程度上增加樂趣。開展趣味性教學的主要目的，即是對學生學習數(shù)學的興趣有效培養(yǎng)，從而使得學生樂于學習數(shù)學，善于學習數(shù)學。在進行數(shù)學教學時，借助趣味教學法，能夠改善傳統(tǒng)教學中無聊、單一的教學氛圍為愉悅、輕松的氛圍，同時也能夠幫助學生對自身學習數(shù)學的壓力有效降低，使得學生的注意力可以更好地集中到課堂活動之中。在對該教學方法應用時，勢必需要營造良好的氛圍，而營造良好的氛圍則需要使得增強課堂講解和教學方法的新穎程度，從而為學生帶來更好的學習體驗，引導學生主動參與到課堂活動之中，對學生積極性、熱情有效調(diào)動。

同時，將趣味教學法運用到小學數(shù)學教學之中，還能促進學生與教師之間的互動，加強課堂主體與課堂主導之間的聯(lián)系。運用趣味教學法，教師需要始終保持課堂的活躍性，對學生積極性熱情有效調(diào)動，促進學生對相關知識積極思考、實踐。而保持活躍的課堂氛圍，即需要教師積極與學生互動，這一過程中即可保證教師與學生之間拉近距離，學生也更愿意在課堂中發(fā)言，教師不再是高高在上、不可接近的形象。借助上述師生之間的良性互動，還能夠吸引學生的注意力到學習中，并引導學生延伸思維。教師可以更好地了解、掌握學生的學習狀態(tài)和學習情況，對學生的問題及時掌握，并幫助學生解決問題。

將趣味教學法應用到小學數(shù)學教學之中，還能夠讓學生改善教學模式。為了順應新課改趨勢，教師勢必需要改善傳統(tǒng)教學理念，應用新穎的教學模式以及方法。借助趣味教學法，教師加強與學生的互動，保證教師和學生之間有平等的地位，能夠讓學生更容易對教師表達自己的想法和意見，也更容易讓學生在輕松的環(huán)境下表現(xiàn)自己，提升學生學習的效率、質(zhì)量。

此外，借助趣味性教學，還能夠?qū)W生的素質(zhì)全面提升，保證學生發(fā)展的全面性。將趣味教學法應用到小學數(shù)學教學之中，能夠增強學生的思維邏輯能力、自主學習能力以及創(chuàng)造力。學生在學習的過程中，能夠?qū)W生不同方面能力鍛煉、提升，從而增強學生的綜合素質(zhì)，推動學生全面發(fā)展、健康發(fā)展。

四、 小學數(shù)學教學中趣味教學法的應用

將趣味教學法有效應用到具體的教學中有十分重要的意義，因此，教師需要結合學生實際情況，采取針對性的措施，促進對趣味教學法充分的應用。本節(jié)就此對小學數(shù)學教學中趣味教學法的應用進行分析。

（一）借助游戲開展教學

游戲化教學是趣味性教學中的一種重要的方式。小學階段的學生，顯著特點之一即是愛玩，注意力很容易分散。結合該特點，開展游戲教學能夠很好地匹配學生上述特點。開展趣味性的數(shù)學游戲，學生課堂在游戲過程中，輕松的氛圍下學到知識，也會在潛移默化中加深對知識的理解，與學生交朋友，積極鼓勵學生參與到游戲教學之中，主動關心學生的近況，尊重學生的愛好、興趣，增強學生學習的興趣和熱情。學生和教師之間的關系，能夠很好地反映到學習效果上。良好的師生關系能夠形成正向影響，學生會更樂于學習，也會更積極表達自己的想法、意見，提出自己的問題。而借助游戲解學，即能夠促進學生與教師之間有效互動，保證學生對數(shù)學學習持有正確的心態(tài)，從而有效提升自身學習數(shù)學知識的質(zhì)量。

小學階段的學生認知能力、理解力都有一定的欠缺，對于一些比較復雜的題目，很容易出現(xiàn)畏難心理。結合這一情況，教師即可應用趣味游戲，使得復雜的問題變得更加直觀，易于理解，并對其學習興趣有效培養(yǎng)，從而對學生學習有效性有效增強。對于教師而言，需要與學生情況結合，開展豐富多樣的游戲，使得抽象的知識更加生動，對學生的畏難心理緩解，幫助學生站在輕松的氛圍中開展學習活動。比如，在學習二十以內(nèi)的減法過程中，教師即可應用游戲教學，比如組織學生開小火車游戲，幫助學生對減法的概念更好理解，對學生運用數(shù)學知識能力增強。

（二）借助多媒體開展教學

在信息技術發(fā)展的背景下，多數(shù)學生都配備有多媒體教學設備，教師即可對多媒體設備充分應用，使課堂更具吸引力，課堂的趣味性更高。在對多媒體應用的過程中，教師需要注意著手于以下方面：第一，在制作課件的過程中，教師需要將所要講授的內(nèi)容作為基礎，保證課件與教學內(nèi)容之間較強的相關性，同時還需要保證較強的趣味性，根據(jù)課件內(nèi)容開展相應的教學，并在課件中應用多種形式，如視頻、音頻以及圖片等，從而有效吸引學生的注意力，增強學生的興趣;第二，在應用多媒體的過程中，教師可以結合學生實際狀況，播放有數(shù)學思維的動畫，從而對學生的思維能力有效鍛煉;第三，可以借助多媒體，將小游戲和知識點有效結合，如摘蘋果、打地鼠等游戲，從而在吸引學生注意力基礎上，在潛移默化中將知識傳授給學生，對學生學習質(zhì)量增強。此外，教師還需要明確多媒體在教學過程中，主要起到輔導作用，并不能夠過度使用多媒體開展教學活動。在教學過程中，不可用多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，在制作課件的過程中，也需要注意把握重點，不要把課件中的裝飾作為重點，否則會使得學生被其他內(nèi)容分散注意力，導致教學效果欠缺。一些教師制作課件、使用計算機多媒體的水平也需要有效培養(yǎng)、提升。如果課件美觀性差、缺少把握重點，多媒體的作用便不能充分發(fā)揮。還有一些教師會找一些課件資源，對于該種情況而言，教師需要注意充分了解學生的情況，在課件資源的基礎上做出相應的修改，從而保證多媒體能夠充分發(fā)揮作用，對課堂教學趣味性有效提升，從而推動教學質(zhì)量、教學效率提升。

（三）布置形式多樣的課后作業(yè)

在開展小學數(shù)學教學的過程中，鞏固練習十分重要，因此課后教師會布置很多練習題，幫助學生對相關知識點有更深刻的印象，但于學生而言，對作業(yè)會出現(xiàn)抵觸心理，還會導致練習題失去價值，還會出現(xiàn)敷衍的情況。所以，為了讓學生能夠以更積極的心態(tài)做作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的價值，教師可以增加多樣的作業(yè)形式，如數(shù)學手抄報、數(shù)學日記等，也可以參考學生的意見，讓學生可以更加樂于完成練習題，幫助學生對寫作業(yè)的抵觸心理有效緩解，提升學生寫作業(yè)的積極性、熱情，對學生的學習能力有效提升。同時，在布置作業(yè)的過程中，教師需要注意保證適量的作業(yè)，同時也需要注意與學生實際情況相結合，布置與學生水平一樣的作業(yè)，從而保證學生可以有能力完成作業(yè)。例如，在學習認識鐘表相關內(nèi)容時，教師即可引導學生回家觀察時鐘，學著畫不同時間的鐘表，隨后到課堂中展示，引導學生認識不同指針的概念。

（四）增強學生的主體地位

在開展課堂教學的過程中，教師需要始終明確學生是課堂中的主體，將學生作為課堂的主人，積極引導學生對于課程有關知識點進行深入探究，以不同的方法鼓勵學生參與到具體的課堂活動之中，對學生動手能力有效訓練。小學階段的學生年齡相對較小，且活潑好動，很難導致注意力集中。因此重視學生的主體地位，需要加強課堂的趣味性，對教學的質(zhì)量、效率有效提升。在具體教學過程中，教師可以應用多種不同的教學形式，如小組討論、情境教學法等，借助不同的形式，在課堂中充分表達自己的意見和想法。同時，對于學生課堂中提出的相關觀點，教師也可以引導學生自己動手進行驗證，從而判斷自己的思路是否正確。借助這樣的方式，能夠?qū)W生的動手能力有效培養(yǎng)，從而幫助學生對不同方面知識點更好的理解。

（五）引導學生學以致用

學習的最終目的是為了將知識應用到實際生活之中。因為教師在開展教學的過程中，需要引導學生應用到實踐之中。為了達到上述目的，教師可以在教學過程中創(chuàng)設相應的情境，并與數(shù)學知識點有效結合，讓學生在具體的情境中理解不同知識點，幫助學生加深印象，強化對相關知識點的理解。

五、 結束語

綜上所述，對于教師而言，需要針對實際教學過程中存在的不足，采取針對性的措施，完善教學質(zhì)量、效率，幫助學生更好地理解知識點，引導學生以正確的心態(tài)參與到教學之中。

參考文獻：

[1]武銀平.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探析[J].才智，2020（15）：41.

[2]黃陽美.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探討[J].學周刊，2020（5）：27.

[3]趙洪強.小學數(shù)學趣味性教學方法與途徑淺析[C].國家教師科研專項基金科研成果2019（八）.國家教師科研基金管理辦公室，2019：433-434.

[4]劉翔.趣味性教學方法在小學數(shù)學教學中的應用[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：56.

作者簡介：

王耀斌，甘肅省隴南市，隴南市武都區(qū)角弓中心小學。