探究式教學在小學語文閱讀教學中的應用策略

方穎

【摘 要】 在小學語文閱讀教學中開展探究式教學策略，有助于學生閱讀自主性的調動，能夠讓學生在閱讀中自由感悟、自覺積累、自主思考，有助于學生良好閱讀習慣的養成。因此，小學語文教師在閱讀教學中，應積極地通過探究式教學策略來調動學生閱讀的自主性，促使學生養成良好的自主閱讀習慣，并漸漸提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】 小學語文? 閱讀教學? 探究式教學? 應用

小學語文教師在利用探究式教學開展閱讀教學時，角色與傳統“灌輸式”教學模式下的角色發生了變化。教師不再專注于知識點的講解，而更多地是給予學生引導，是幫助學生準備好探究需要的材料，創設適宜的探究情境，讓學生可以生出自主探究的信心和勇氣。另外，小學語文教師還要尋找適宜學生自主探究的關鍵點，讓學生可以通過自主探究加深對課文的理解，衍生出新的感悟和體會。只有這樣，才能促使學生的閱讀理解能力不斷提高。

一、精心設計探究點，充分發揮教師的引導作用

小學生的思維能力有限，要想使探究式閱讀教學取得理想效果，語文教師在課堂上必須充分地發揮引導作用，精心設計文本可以探究的關鍵點。教師可以從課文內容中尋找小學生感興趣的點，并以此為探究點來引導學生進行探究;也可以找出課文中具有爭議的點，讓學生自由地表達對課文的閱讀感悟，由此展開課堂討論。隨著爭論的逐步深入，學生的閱讀思維也變得越來越深刻。

例如，在學習《草原》這篇課文時，我就精心設計了探究點，以激發學生對課文的探究興趣。這篇課文開頭第一句話寫道：“這次，我看到了草原。”按照正常的寫作順序，這句話看起來十分突兀。于是，在課堂上我就指出了這一點，讓學生思考一下這樣寫是否是錯誤的。這樣一說，學生的心中就產生了疑問，既覺得是正確的，又心存疑慮。因此，我告訴大家：“原來，老舍先生口中聽說的草原是荒蕪、野蠻的。可是，當他真正看到草原的時候，草原可跟他聽說的不一樣。你們想知道真正的草原是什么樣子的嗎？”這樣一來，學生對課文的閱讀興趣就變得十分濃厚了。

二、科學安排探究步驟，充分凸顯學生閱讀的自主性

探究式閱讀教學大致分為初讀感知、再讀交流、爭議探究和總結歸納四個步驟。小學語文教師應科學地分配學生在各步驟中所占的時間，既保證學生能夠通過自主閱讀熟知課文，又要留有充足的時間讓學生進行合作討論和交流。由于每個學生對課文的閱讀感悟各不相同，因此難免會產生爭議。這時，教師應尊重每個學生的獨特感受，并把語文課堂當成是百家爭鳴的舞臺，讓學生在課堂上就重點問題進行深入探究，最后自行總結和歸納出問題答案。這樣的閱讀課堂才是學生的課堂，閱讀活動也才是學生自主、獨特的閱讀活動。

例如，在學習《少年閏土》這篇文時，我就科學地安排了學生在課堂上探究學習的步驟，讓學生充分地開展自主閱讀。上課伊始，我首先讓學生自主初讀課文，并嘗試總結一下少年閏土有外貌、性格等方面的特點。接著，我讓學生回過頭來去課文中找出描寫閏土的具體句子。然后，我讓學生各自說一說閏土有哪些特點，從文中哪些地方看出來的。有不同意見的可以提出來，有描述不完整的可以進行補充。此外，我還讓學生對照閏土的描寫來嘗試給“我”畫一幅肖像。最后，我讓學生思考：為什么地位懸殊的兩個人能夠一見如故，并且時隔多年依然讓“我”念念不忘？這樣，學生之間就這一問題展開了深入討論。隨著討論的逐層深入，學生真正把握了課文的精髓。

三、重視課外自主閱讀，促進學生探究能力的提升

學生在課堂上學到了良好的探究方法，就要通過大量的課外閱讀來加以實踐，通過課外閱讀將獲得的探究方法進行內化和吸收。只有這樣，才能將學到的探究方法為我所用，才能切實提高學生的探究能力和閱讀能力。因此，小學語文教師在教學中既要重視課內閱讀，也要積極地組織學生開展課外閱讀，讓學生將學到的方法運用于課外閱讀中，這樣不僅能積累豐富的課外知識，而且還能切實提高學生的閱讀能力和探究能力。

例如，通過課內學習，學生學到了正確運用批注符號開展閱讀的方法，學到了怎樣正確地處理精讀與粗讀的關系，學到了怎樣尋找探究點來促使探究活動日益深入等等。這時，在教學中，我就積極地組織學生運用課堂學到的方法來開展課外閱讀。這樣一來，通過大量的課外閱讀實踐，學生不僅積累了豐富的課外知識和寫作素材，而且還將學到的探究方法靈活地運用到了課外閱讀中，從而提高了學生的閱讀能力和探究能力。

總而言之，在小學語文閱讀教學中開展探究式教學，徹底改變了傳統“灌輸式”的教學模式，讓學生由被動學習的地位逐漸地轉移到主動探究中來，對學生閱讀能力和探究能力的提升大有裨益。閱讀是學生自己的行為，教師不應該以標準化的答案來代替學生的個性解讀。因此，小學語文教師在教學中應積極地運用探究式閱讀教學法來引導學生開展閱讀活動，從而促使學生的閱讀能力和綜合素養獲得顯著提高，進而促使小學語文的閱讀教學效果獲得顯著提升。

參考文獻

[1] 趙菊英.如何在小學語文教學中開展探究性學習[J]學周刊，2013（1）.

[2] 臧桂英.探究性教學模式在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2013 （7）.