如何在小學數學課堂教學激發學習興趣

許惠娟

【摘 要】 數學是一門很抽象的學問，只有讓學生對數學感興趣，才會開發小學生智力的鑰匙，對他們數學智力的發展起促進作用，課堂上給每個學生創造興趣，才會使學生積極主動地參與教學全過程。

【關鍵詞】 小學數學? 課堂教學? 學習興趣

實施新課程以來，要求學生改變學習方式的同時，教師也努力改變自身的教學方式。每個教師都想過如何激發學生學習興趣的問題，對數學感興趣的學生總是愉快的，主動的去探索它，這對整個數學知識的認知過程產生積極的影響。

一、溝通師生情感，激發學習興趣

教育要有科學性和藝術性，但更需要情感性，心理學表明，積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛，意志頑強，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到高效發揮。

教師用愛贏得學生的親近和信任，使學生情感這個內因，在教師情感這個外因作用下，產生雙向交流，學生常常會因為對教師有情感，對這個教師所教學科就感興趣，學生就會喜歡老師，就喜歡老師的課。

在課堂數學中實施情感交流，并亳不吝嗇地用各種鼓勵性的語言進行鼓勵，從而使學生對老師產生好感并對數學學習產生興趣，同時對數學學習充滿信心。

二、創新情境，調動學習興趣

心理學家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，有了這一傾向，學生在學習中才能表現出主動性、積極性和創造性。興趣是克服困難的強大動力，學生一旦有了學習興趣，他們就能自發地把心理活動指向學習對象，學生的學習動機不再是在教師的強迫下產生，而是來自自身的興趣，學生的學習被動性轉為學習主動性，學生的主體性得到了發揮。所以在數學課堂中要善于誘發學生的學習興趣，使課堂教學活躍起來。

課堂教學中新的導入是一節課的開端，它將直接影響學生對學習內容的興趣，因此必須設計符合學生年齡特點的教學形式，激發學生學習的興趣和動機，為新知識的學習做好心理和知識能力的雙重準備，例如，《長方形面積的計算》的教學，結合多媒體問：“你們會求這個長方形的面積嗎？學生都說會，并說可用數方格或單位面積去測量等方法。師：在日常生活中哪些東西的形狀是長方形的？”生可能說門、板、操場、水池等。師：你們用上畫的方法去求這些長方形的面積。這時學生只能面面相覷。這樣讓學生體會到用單位面積直接量的方法很麻煩，不具有普遍性，教師進一步問學生：“有沒有更簡便的求長方形的面積方法呢？”從而喚起學生學習的需要，學生很自然地帶著強烈的求知欲進入下一環節的學習，進一步激發學生解開奧秘，學習新知識的積極動機，讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態。

三、創設故事，激發學習動機

在教授新知識時，如果學生對新課不感興趣，教師這時可通過設置懸念的辦法來達到激發學生主動求知的愿望。如教學《小數點的移動得變化規律》這一課，出示課題后，我問學生：“聽過孫悟空金箍棒會變吧？同樣小數點也會變，0.008m小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍是0.08m”，接著問，小數點向左移動一位呢？帶著這個問題，學生的腦袋瓜兒就會充滿疑問：“小數點移動，小數就會變大或變小”奇怪的問題一大堆，自然就引起學生的好奇心，激起學生尋根問底的心理趨向，教師一定要把課堂交給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生能在“玩中學，做中學，問中學，用中學”中獲取知識，使課堂活躍起來。

四、引導主動探索，參與問題解決

當學生產生了學習興趣，形成強烈的需要后，教師要創設參與條件，促進群體參與，提高課堂效率解決問題的能力是思維能力的核心，向學生傳授知識的重要目標之一是提高學生運用知識解決問的能力。為此，教師要盡可以為學生提供充足的典型材料讓學生發現問題，提出問題，尋找解答問題的辦法，從面獲取新知，課堂上多給學生思考的時間，多給學生一些活動的空間以增強其創造的信心。

讓學生善于觀察，動手用學具擺一擺，從面理解“倍”的關系，并且學會了求一個數的幾倍用乘法計算的方法，這樣會增強他們追求新知識的欲望和信心，會使他們全身心扱入到解決問題的整個教學活動中，從而收到事半功倍的教學效果。

五、參與實踐活動，增強學習興趣

實踐活動具有培養學生探索性、思考性、趣味性以及操作能力的作用.例如，“角的初步認識”教學，讓生動手操作，一是給學生幾張正方形色紙，讓學生各自將手頭的紙任意折成一種手工作品（如飛機），要求作品中都要有角出現，在規定的時間內來評價誰的作品多，作品中的角外顯最醒目、作品構思獨特;二是讓每個學生用三根小棒擺角，發散思維，展示不同的擺法，找出有創見的擺法。這項實踐活動不僅促進學生的創新學習，同時也激發學生群體學習興趣，引發學習→調動學習→增強學習興趣→主動學習，這樣既培養了學生自主探索學習，又培養了學生的創新意識，使學生得到不同發展。

作為教師，在激發學生積極性方面任重而道遠，需要我們不斷的探索與研究。我們在教學過程中，一切都要圍繞為學生學習創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生樂學、愛學。

*本文系南靖縣教育科學“十三五”規劃2019年度基地校立項課題，課題名稱：《提升課堂教學效率的研究》階段性研究成果。課題立項編號：njkt1944