中職學校PLC技術一體化課程教學思路探究

歷錦文

【摘 要】 目前，作為我國正在大力發展職業教育的中等專業教師，應該考慮和探索如何成為合格的能勝任教學工作的勞動者，使其具備相應的專業知識和專業技能，能夠適應未來的工作崗位。因此，中等職業學校必須通過不斷的教學改革，不斷提高教學質量。許多學校積極傳播工學結合的綜合教育模式并開展了可編程控制器技術（PLC）應用一體化教學的實踐活動。該活動的實施取得了良好的教育效果。

【關鍵詞】 PLC技術? 一體化? 教學

前言：

根據中等職業學校建設項目的需要，開展PCL技術應用過程綜合教學改革，實施綜合課程體系、綜合教室選址、綜合師資隊伍、綜合教材，構建綜合評價體系。將集成PLC技術在教學實踐中的應用過程進行整合，充分體現了實踐理論、實踐教授的主導作用。這使學生能夠鍛煉學習能力、參與和探索能力。老師要分析和解決學生問題，還應提高教學質量，豐富課堂教學和實踐，培養學生提高專業技能及其他技能，如協作意識和團結精神。

1. PLC簡介

可編程控制器（PLC）是一種結合各部門技術，應用于工業環境中的新型微機控制器。它具有配置簡單、易于擴展、使用方便、系統開發周期短、易于現場測試等優點。它能夠適應各種惡劣的駕駛環境，廣泛應用于各種機械和生產過程的自動控制。許多技工學校開設PLC課程，但教學方法往往陳舊，任務陳舊，重理論而輕實踐，實用價值不高，難以適應社會需求。

2. PLC技術一體化課程體系

在PLC技術一體化課程體系過程中，學校與企業之間的零距離非常重要。它要求課程和職業技能的百分百貼近度，而課程是學生所需的最后知識、經驗和技能的總和。在課程內容的選擇上，在教育的基本原則中，幫助培養分析學生所必需的技能和知識。這樣就業就可以與適合社會生產的與專業相關的公司對接。因此學生在學校獲得的技能和他們的生活密切相關。藍圖應該是以教學內容加強實踐教育，在培養學生工作技能的思想基礎上，開展典型的業務任務，使整個課程教育過程保持連貫性，并重新介紹過程。內容也要從簡單到復雜。為了從單一產品中反映最新的PLC系統，應增加在技術工業生產中的應用內容。描述應詳細、清晰，簡明扼要。我們把理論和實踐結合起來，把所有的業務任務都聯系到實際建設上來。并參照國家保護專業評估標準，將學生與職業資格掛鉤。我們需要強調基本工作技能的培訓應遵循職業發展規律的要求。我們還要強調基本概念，這會降低理論分析的難度。最后我們還要強調基礎理論。

3. 概述PLC控制技術的應用現狀

PLC是專為工業環境應用而設計的工業制造機械。專業設計制造商的本質是一個控制行業的計算器。專業設計廠商的硬件結構基本上是一臺很小的電腦。控制命令站功能強、可靠性高、制備簡單、體積小。工業控制指令的應用越來越廣泛，已成為現代工業自動化的主要支柱之一。隨著現代通信技術的飛速發展，網絡PLC設備的網絡化和通信能力在現代工業自動化研發制造領域不斷涌現，PLC控制技術的發展前景十分廣闊。

4. 一體化教學的必要性

PLC可編程序控制器是基于微程序開發的，由自動化技術、計算機技術、通信技術和先進制造技術等新型工業自動控制裝置組成。可編程序控制器（PLC）在現代機械工業中的應用是非常重要的，并且發展迅速。這種形式是PLC技術職業學校電氣工程專業的必修課，但傳統的教學模式顯然不能進入這樣一個快速發展的趨勢。只有整合與改革課程的PLC在理論和實踐上是正確的，這樣才能充分把握自己的主導地位。從而才能激發學生的潛能，將來一定使其成為有用的人才。

5. 利用傳統教學方法教授PLC知識和技能存在的問題

5.1教師利用傳統的“填鴨式”教學

學校教學主要目的是注入學科知識，然而他們忽視了發現學習和探究性學習對學生發展的重大意義，忽視了實踐能力、協作精神和創新精神的培養。中職學生文化基礎薄弱，缺乏動力和想象力，想要熟悉PLC應用技術，其遇到的困難是很自然就能想象的。

5.2利用傳統教學方法，缺乏主觀能動性和學習積極性

傳統的課堂以教師為主，缺少互動，這使得學生興趣低，學習效率低。使得學生出現上課睡覺，玩手機等不良現象，很難掌握PLC技術。

5.3傳統教學模式采用專業技術理論和實訓操作教學分

理論教師和實踐指導教師只各自負責自己那部分，導致理論與實際產生分歧，導致“各自為戰”的情況。要實現教學目標，就要有效地協調教學內容與教學方法。否則會使學生不能按照自己的目標正常完成學業，導致無法調動學生主動學習的積極性，也無法培養學生的綜合職業技能。

6. 可編程控制器技術課程一體化教學的探索

6.1一體化教學

綜合教育是近年來發展起來的一種職業教育方式。其目的是提高學生的綜合素質，我們采用了利用理論與實踐相結合的方法。教師們共同研究采用教學內容和教學方法最后制定教學方案，使學生及時消除化學理論知識，掌握相應的操作技能。這是一種快速的教學方法。大多數中等職業學校正在進行綜合教育改革。我們要跟上學校綜合改革的步伐，專攻專業。教授根據生產實習基地等教學環節對理論進行重新整合和分解。實習實訓基地的調配活動在設備與教學設備一體化教室進行，課程內容根據教師的任務或統一教學方法進行整合。學生將設計任務分為學習組完成獨立的職業任務。學生必須親自提高實踐的積極性和主動性。

6.2一體化教學的優勢

綜合教育的核心內容是理論學習與實踐學習相結合，在實踐過程中學習，在學習過程中實踐。理論教育、實踐整合為一體，改變傳統方法和做法，充分發揮教師的主導作用。同時，老師可以激發學生的學習主動性、參與性、探究性。問題解決能力和綜合創新能力也可以提高學生的專業能力。教學環節和教學質量必須提高。案例教學一般采用項目教學任務驅動等教學方法進行教育活動。教學過程通常遵循幾個程序。必須明確要求收集數據;規劃任務;檢查、評估教學目標;制定工作方法和時間安排。在信息階段，教師安排任務以幫助學生提出問題。在計劃階段，學生通常以小組形式收集任務信息，并收集相關信息來完成任務。在實施階段，學生根據任務計劃完成設計，并填寫相關書面記錄。在檢查階段，研究組將工作結果分開顯示，并在評估階段進行自我評估和相互評估。最后，教師將在檢查階段做相關的書面記錄，并進行全面評估。教學課程以學生為中心，培養學生的綜合職業能力。這種綜合性的教學方法可以極大地調動學生的主觀能動性，使學生掌握專業知識和實踐功能，同時培養了合作意識和創新意識，提高了學生的綜合專業能力。

6.3開展企業調研，提煉典型工作任務，整合學習領域

教師要積極開展業務調研和綜合教材、示范教授學習。教師和企業專家將抽取專業項目任務，整合多個研究領域，將專業課程和實習的內容有機地分析與整合。教師要以理論知識為任務，充分體現原則和實踐的教學目標。

7. 加強對學生職業素質的培養

中職學生的教育不僅要注重表現，更要提高實踐能力。培養學生獨立果斷的思想和品格是關鍵。在教學過程中，實習教師要掌握鍛煉學習小組或每個學生的機會，大膽行動，掌握實習訓練的任務，掌握松弛原則，掌握每個學生的優點。所有的作業都要集中在他們的生活和生產實習上，使學生靈活運用知識，不畏懼退縮，用腦力快速解決實際問題。這樣有利于引導學生全面理解和掌握計算機PLC技術。

8. 結語

中等職業學校PLC課程是一個具有鮮明實踐特色的課程。邏輯關系復雜的特點給中職生的學習帶來了很大的困難。教師要充分利用教師課堂一體化教學模式的優勢，充分發揮本課程的理念和實踐。只有結合理論與實踐，才能幫助學生在深化知識的同時，提高學生的學習積極性，提高學生的實際操作能力，為學生提供充分的崗位準備。

參考文獻

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