教育游戲在小學數學教學中的應用

曾潮學

摘要：在教學過程中采用游戲的教學方式，能夠調動學生的學習興趣，達到培養學生正確的學習態度和學科思維的目的。教育游戲在小學數學教學中的應用，彌補了數學教學的枯燥難懂，有利于數學教學的順利進展。文章研究了教育游戲在小學數學教學中的應用意義、現狀及應用措施。

關鍵詞：教育游戲;小學數學教學;應用意義;現狀;措施

小學階段，學生的自制力不強，容易被新鮮事物吸引注意力，上課經常出現注意力不集中的情況。同時，小學生正處于活潑好動的階段，傳統的教學氛圍不適合小學生的性格特點和思維特點，不利于小學數學教學的順利進展。小學階段教育作為學生未來教育的重要基礎，是培養學生學科思維、學習態度的重要時期。小學階段，學生初次接觸數學教學，數學的理論知識相對其他學科更為晦澀難懂，且數學教學內容繁多，對于學生而言理解起來存在一定難度，因此，小學數學教學難度較高。作為小學教育階段的重要課程，小學數學教學對學生的未來學習具有重要意義。教育游戲在小學數學教學中的應用，是指將數學教材內容融入游戲中用作日常教學內容，小學數學教學中的教育游戲與小學生的性格特點相符合，能夠在充分吸引小學生的注意力的基礎上做到數學的有效教學。

一、教育游戲在小學數學教學中的應用

（一）教育游戲在小學數學教學中的應用意義

一方面，激發學生學習興趣，提高課堂效率。小學生正處于活潑好動的階段，在課堂上容易被外界事物吸引注意力。數學教學需要學生靜下心來思考問題，以數學思維考慮問題，尋找數學規律，結合生活中的實際問題應用數學理論知識。小學生的性格特點不利于小學數學教學，而教育游戲的應用有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，幫助學生營造良好的學習氛圍。在理解單位長度的課程部分，可以通過教育游戲讓學生更直觀地理解和掌握單位長度。如一厘米可以讓學生通過硬幣的厚度、數學課本的厚度等常見的物體來直觀地體會;通過教室門窗的高度，自身及同學的身高，課桌的長度、高度等周圍的物品來體會不同單位長度。教育游戲的教學方式在學生掌握基本數學理論知識的同時，激發學生的數學學習興趣，幫助學生更好地學習。

另一方面，拓寬學生的數學知識面，營造良好的學習氛圍。教育游戲在小學數學教學中的應用，向學生展現多重性的數學知識，有利于學生掌握數學知識，拓寬學生的數學知識面，有利于學生數學思維的培養，提升學生的邏輯能力。除此之外，小學生的心理世界尚未建立成型，承受能力相對較弱，教師應當注意小學生的學習感受，建立良好的課堂氛圍，與學生形成良好的師生關系，關注學生的心理健康。教育游戲在小學數學教學中的應用，在幫助學生掌握理論知識的基礎上，有利于良好的學習氛圍的形成，幫助教師與學生建立良好的師生關系。教育游戲的應用應當以教師與學生的互動性為主，教師在教學過程中應當以學生為主，可以通過分組比賽的方式，增強學生的參與感，讓學生在自主討論和交流問題的同時，掌握數學知識，學會解決問題。教師在教學過程中，應以鼓勵引導為主，引導學生參與游戲，理解知識，同時在教育游戲結束后，引導學生尋找數學規律，進行學習總結，關注學生的學習感受，與學生進行良好的溝通，建立良好的師生關系。

（二）教育游戲在小學數學教學中的應用現狀

首先，教育理念落后。隨著社會的快速發展，社會的競爭力越來越大，社會對于學生的教育也越來越重視，但是在傳統應試教育的長期影響下，教師及家長對學生的成績更重視，教育觀念落后，不利于學生的學習和綜合發展。教師在教學過程中過多地重視學生成績的提升，一味追求學習效果，教學理念出現偏差，部分教師甚至出現教導學生死記硬背，只學習如何考試、如何做題，忽視學生的學習思維、學習能力的培養。落后的教學理念，不僅不利于學生個人能力的培養，而且不利于學生學習成績的長期提高。

其次，教育游戲方式局限。由于數學教學的內容較多，教學時間較短，教育游戲在小學數學教學中的應用時間不長，在游戲的方式及類型上局限性較大，不利于教育游戲發揮其最大優勢，推進小學數學教學的發展。教師由于游戲的應用經驗較少，在教育游戲方面，僅通過數個常見的游戲方式進行講解，并不適用于所有的數學知識講解，不利于教育游戲在數學教學中的應用。

最后，學生的主導性未能得到體現。小學階段，學生的思考能力、邏輯能力和理解能力尚未成熟，在教育游戲過程中，學生多數處于被動地位，思維及學習能力得不到良好的發展。小學教學作為學生學習生涯的奠基階段，學生的學習態度及學習習慣的培養至關重要，教師應當注重學生的學習感受，讓學生在學習過程中學會自主學習、思考問題，幫助學生培養自主學習能力，激發學生的學習熱情，提高學習效率。

二、教育游戲在小學數學教學的應用措施

（一）將數學教學內容與游戲進行結合

教育游戲在小學數學教學中的應用雖然具有多重優勢，但教師應當重視教學內容與游戲的充分融合，在運用教育游戲的同時，注重其他教學方式的結合，推進數學教學的發展。除此之外，教師需要注意教育游戲類型的選擇，游戲類型應當與教學內容相結合，在游戲過程中實現數學知識的理解，使學生在游戲過程中充分掌握數學知識。同時，教師應當杜絕不適合小學生的游戲，尤其應當拒絕容易使小學生產生迷戀心理的游戲，教育游戲在教學過程中以輔助為主，嚴格限制游戲的使用時長和頻率，提升教育游戲的質量。

（二）科學合理地選擇游戲類型

教育游戲在應用過程中，需要格外重視游戲類型和方式的選擇，只有與教學內容適合的教育游戲，才能夠提升教學質量，推動小學數學教學的發展。錯誤的教育游戲類型，不僅不能幫助小學數學教學的發展，而且會影響小學數學教學的進度，浪費教學時間，降低教學效率。因此，教師在游戲選擇過程中，應當重視游戲的難度，需切合教材內容。小學生的理解能力和接受事物的能力有限，教師應當根據學生的學習能力、性格特點和知識儲備量制定游戲類型。除此之外，游戲時間同樣需要科學合理地制定，使學生在充分體驗游戲、掌握數學知識的基礎上，避免沉迷游戲，影響教學進度。

（三）運用多媒體手段

信息時代的來臨，讓信息技術在社會各個行業中都發揮著巨大的作用，在小學教學中，同樣發揮著巨大作用。目前，教學中多結合多媒體技術進行教學，將教材內容轉化為豐富的圖片、視頻信息，在增加課堂趣味性的同時，提升教學質量，推動小學數學教學的發展。在教育游戲的運用中，運用多媒體技術可以增加游戲的多樣性，加強學生的游戲體驗感。同時，多媒體技術可以推進教師的游戲準備工作，簡化游戲操作，提升教學效率。多媒體技術的應用，使教育游戲的應用與時代接軌，增加游戲的視覺效果和學生的體驗效果，以及游戲的多樣性，提升教學效率，推動教育游戲在小學數學教學中的應用。

三、結語

小學數學教學對學生的未來學習和數學能力具有重大意義，教育游戲在小學數學教學中的應用是推進數學教學的有效途徑。在快速發展的社會中，需要教師以學生的學習感受為主，將教學內容與教育游戲良好地進行融合，科學合理地選擇游戲類型，推進教育游戲在小學數學教學的應用。