情境教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

沈保沙

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展背景下，許多新型的教育方式出現(xiàn)，其中包括情境教學(xué)的方法。在高中階段學(xué)習(xí)地理，能夠幫助了解人文地理，為高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與社會(huì)生活的聯(lián)系較為密切，所以，在進(jìn)行地理教學(xué)工作時(shí)，使用情境教學(xué)方法是非常有用的，能夠通過(guò)聯(lián)想實(shí)際，有效簡(jiǎn)化地理知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握教材中的重點(diǎn)，提高學(xué)生的地理成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;高中地理;應(yīng)用策略

學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其思維能力和運(yùn)用能力與以往有所進(jìn)步。但是，進(jìn)入高中課堂，學(xué)生第一次接觸地理，且地理知識(shí)有些較為抽象，理解起來(lái)比較難，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢。所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。運(yùn)用新型的情境教學(xué)方式，不斷活躍地理課堂的氣氛，在潛移默化中帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效提高地理的教學(xué)質(zhì)量。

一、充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體情境

數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，智能化的多媒體設(shè)備并應(yīng)用到課堂當(dāng)中。教師在上課前，應(yīng)該提前對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行分析，利用網(wǎng)絡(luò)的搜集功能，尋找相關(guān)的視頻、圖片及音樂(lè)，并將其添加到制作的PPT當(dāng)中。通過(guò)這種對(duì)學(xué)生感官系統(tǒng)的刺激，有效將學(xué)生的注意力，引到地理課堂中。例如，在進(jìn)行《地球自傳的地理意義》這一課題的教學(xué)時(shí)，教師可以用這種方式創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行思考。聯(lián)系實(shí)際生活的日夜交替現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)將同學(xué)們帶領(lǐng)到教室外去感受白天和夜晚之間的差距。還可以利用多媒體展示。通過(guò)這樣的方式聯(lián)系實(shí)際生活中所需要的，幫助學(xué)生了解到地球自傳的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及增加了地理知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深入挖掘。除此之外，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)地理，而且地理知識(shí)存在一定的枯燥性，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中或者產(chǎn)生煩躁的心理。使用多媒體進(jìn)行情境學(xué)習(xí)，形成一種有趣的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助營(yíng)造出良好的課堂氛圍。

二、有效滲透生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境

興趣是最好的老師，對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。真有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才可以使得學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力有所提高。地理知識(shí)是相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較抽象的，學(xué)生只有對(duì)地理知識(shí)有足夠的了解時(shí)，才能逐漸的激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)地理的愿望，這樣做也對(duì)展開(kāi)地理教學(xué)比較有利。所以在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)需要教師構(gòu)建好知識(shí)體系，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與體系相互融合。高中的地理知識(shí)，與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，教師可以利用地理這一特征，幫助創(chuàng)建生活化情境。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解答生活中的問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，幫助獲得更多的知識(shí)。比如，在地理課堂上，教師講“世界的語(yǔ)言和宗教”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例身邊存在的宗教和各種形式的語(yǔ)言，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的思考能力。像是學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，和我國(guó)的漢語(yǔ)，都是語(yǔ)言的不同形式。教師通過(guò)這種方式，引出教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，形成合理有效的生活化情境。

三、有效提出地理問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在地理課堂上，教師可以選擇提問(wèn)的方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師應(yīng)該從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助教師全面了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)提出相關(guān)的問(wèn)題。另外，教師應(yīng)該注意提出的問(wèn)題要與課本相符，可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤瑤椭鷮W(xué)生了解到更多的地理知識(shí)。比如，教師在講“自然災(zāi)害”的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可以提出生活中有哪些的自然災(zāi)害，造成自然災(zāi)害發(fā)生的原因有哪些的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生可以使用小組的形式，對(duì)教師問(wèn)題進(jìn)行探討，學(xué)生要充分發(fā)表自己的看法，然后學(xué)生根據(jù)各個(gè)同學(xué)的想法，進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過(guò)舉手的方式，展示自己總結(jié)的答案，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助糾正其存在的錯(cuò)誤，幫助形成良好的課堂氣氛。學(xué)生在思考的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的印象也會(huì)變得更加深刻，所以，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高對(duì)地理知識(shí)的掌握能力。

四、鼓勵(lì)參加實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的情境

為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中，靈活使用地理知識(shí)，幫助創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的情境。教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的自主能力，減少對(duì)教師的依懶性，能夠獨(dú)立完成實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用團(tuán)隊(duì)合作的方式，完成實(shí)踐任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)中各學(xué)生的努力，不斷總結(jié)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷激勵(lì)對(duì)方，幫助地理知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮巨大的作用。比如，教師可以讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的地球儀，通過(guò)對(duì)各大洲分布的情況，正確制作出完整的地球儀。可以4人為一組進(jìn)行制作，一人進(jìn)行底部的制作，一人繪制虛線，另外兩人填充各大洲的名稱。通過(guò)這種分工合作的形式，幫助學(xué)生制作活動(dòng)中形成良好的秩序。另外，在制作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)各人員的制作結(jié)果進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，幫助后續(xù)制作的順利進(jìn)行。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，能夠加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

從以上的闡述中，發(fā)現(xiàn)使用情境的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生很好的掌握和運(yùn)用地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理水平。教師可以使用多媒體情境、生活化情境、問(wèn)題情境以及實(shí)踐性情境等方式，從不同角度，進(jìn)行創(chuàng)新工作。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地理相關(guān)知識(shí)，能夠靈活使用并解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。