初中信息技術課堂教學生活化的應用策略

王慧

【摘要】初中信息技術課程的學習，最終目的還是更好地應用于生活，這門技術本身也源于生活的，所以在信息技術教學中，不應該一味沿用傳統的理論教學模式，而應該主動使用生活化教學方式。本文主要對初中信息技術課堂教學生活化的應用策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】初中信息技術;教學生活化;應用策略

前言：

初中信息技術的課程內容，在生活中的應用價值極大，教師應用生活化的策略，指導學生學習和練習，不僅可以快速提高學生的技術水平，還會讓其擁有開心、愉快的學習過程，并滿足其精神需求。教師要抓住教學與生活的契合點，才會讓信息技術的教學水平快速提高。

一、聯系生活舉例，激活學生學習熱情

信息技術在人們的生產、生活中發揮著重要的作用。同時，也是重要的通信工具。教師在講解課程知識時，可以將與教學內容相關的生活素材作為案例，來促進學生對課程的認識，以及激活其學習熱情。倘若教師在課程導入時，聯系生活舉例，會讓學生在學習的初始就形成濃厚的學習熱情，對于整節課的學習都有重要的影響和幫助。聯系生活舉例，教師要從與學生息息相關的信息技術著手，會讓學生在學習熱情提高的同時，求知欲望也明顯提升，會讓學生的學習效果得到更大的促進。

比如，在對《網上交流方式》的知識講解時，教師從生活選材，就可以將學生熟悉的QQ聊天、微信作為導入內容。這些內容不僅與信息技術息息相關，而且都是日常生活中十分常用的軟件，學生也十分感興趣。教師在導入這些內容時，學生十分熟悉，教師順勢導學，就會讓學生快速融入到學習活動中。又如，教師在講解《網絡安全》的知識時，將生活中常見QQ號被盜、電腦被黑客入侵，導致死機，資料丟失等生活實例，就會讓學生產生濃厚的學習興趣。教師在剖析這些案例的同時，將與網絡安全有關的知識聯系在一起，就會讓學生認真去學習并努力掌握。在實際生活中，學生也會主動去應用。通過生活中實例，不僅會讓學生的學習熱情更加高漲，還會讓學生主動將所學的知識應用到實踐中，提高學生的知識應用能力。與此同時，也會讓學生的計算機技術水平得到進一步提高。另外，教師在應用生活中的實例時，可以同步將有關的圖像信息融入課堂，讓學生在視覺和聽覺，都得到良好的刺激，會讓學生思維更加活躍，并促使其深入分析。

二、生活化實踐內容，提升學習效率

理論知識是教學的基礎內容，但教師生硬的導入理論知識點，會讓學生產生較重的枯燥感，學生的思維就會僵化。不僅會讓課堂氣氛死氣沉沉，還會直接影響學生的學習效率。尤其對于自制力比較薄弱的初中學生而言，在沉悶的課堂氣氛下，學生極易出現昏昏欲睡的現象。教師即便講解得十分專業，也較難將學生帶入到深度學習的狀態。倘若教師在講解理論知識的時，同步應用生活化的實踐內容，就會極大轉變學生的學習態度，讓學生的學習情緒變得高漲，并主動去鍛煉和學習。不僅會讓教學活動的吸引力明顯不同，還會讓學生的學習效率在潛移默化中快速提升。

比如，《編輯加工文字》這部分知識，要讓學生學會如何去編輯和處理文字，掌握更多設計文檔的方法。教師就可以在講解完理論知識后，讓學生將自己的生活內容、樂事，作為編輯文字實踐的內容。或是讓學生記錄下自己在生活中的腳印，然后再應用教師所講授的文字處理知識，對文檔進行加工處理。不僅可以快速提高學生的實踐熱情，還會讓學生快速的掌握相關文字編輯知識。或者，教師也可以與學生互動：“同學們在生活中，一次最開心的旅行是在什么時候，在什么地點呢？有哪些開心的事呢？”。引導學生將開心的事，作為文字加工的素材，也會讓學生快速激活實踐興趣，并主動研究如何去應用所學的知識，進一步加工文字。在學生實踐后，教師可以讓其分享自己的成果，以及實踐中所記錄的內容，會讓其積極與教師、同學互動，在此過程中，會幫助學生深入去探討知識點，并讓他們深度學習和練習。既可以讓學生快速掌握理論知識，提高技術水平，還可以讓學生擁有開心愉快的學習過程和體驗，讓教學質量明顯提高。

三、開展技能比賽，增添學習樂趣

初中信息技術的知識比較零散，要想讓學生可以全面掌握運用自如，必須要經過不斷的練習，才會讓學生熟練掌握。以往，教師通常是讓學生生硬背誦，強制記憶，學生的記憶效果并不理想。但枯燥的練習，又容易讓學生失去練習耐心和熱情。為此，教師可以將練習內容轉化成與學生生活息息相關的內容。并且，為學生提供展示平臺，開展技能比賽。激勵學生積極挖掘自己生活中的美好事物去創作。既可以讓學生主動高效練習，還會讓學生的生活與學習緊密聯系在一起，讓學生的精神需求得到滿足，增添許多學習樂趣，讓學生喜歡學習課程內容。

比如，《制作圖片》這部分知識，是讓學生學會制作電子照片，并且可以熟練操作圖片旋轉、明暗、尺寸等方面的處理。教師在講解前，可以與學生互動：“同學們，你們想不想將自己平時喜歡的照片，轉化成電子照片，并進行更多的美化處理呢？”。會讓學生的興趣迅速被點燃。此后，教師再講解制作圖片的方法。確認學生掌握后，教師再引入比賽：“抓住生活的瞬間，展示自己生活中美麗的一面去制作圖片。哪名同學的作品最感人、有吸引力，而且題材有創意和深意，就可以獲得比賽的冠軍。并且，還可以贏得精美的獎品。”。以此，不僅會讓教學與生活完美融合，還會讓學生的比賽興致十分高昂。通過用心設計圖片，學生對所學習的知識，也會更靈活去應用和練習。同時，還會讓學生以輕松的心態參與課堂教學活動。當其想應用自己不了解的技能時，也會主動去探索，或是與同學、教師交流。學生會由被動學習轉變成主動學習，對于其信息技術水平提高，會有極大的推動作用。

總結：

信息技術不僅涉及人們的生產、生活，還為人們的生活帶來了極大便利，與生活有密不可分的聯系。教師抓住教學內容與生活的交集，用生活素材、案例積極調動學生的學習熱情，并引導學生積極開展實踐和練習，才會進一步推動初中信息技術水平的提高。并且，會讓學生的信息技術水平得到突飛猛進的發展。

參考文獻：

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