淺談新時期初中班主任如何開展德育工作

趙傲賓

【摘要】新時期，隨著素質教育的全面落實，德智體美勞全面型人才的培養成為重點。為適應這樣的教育發展態勢，初中班主任的工作重心應傾向德育教育。但初中階段的學生正處于青春期，說教性質的德育工作會引起這些學生的反感，甚至出現叛逆心理，反其道而行。那么，該如何有效地開展德育工作讓學生心悅誠服地接受德育教育呢？本文將從規章制度、家校結合、集體活動等工作的開展，淺談工作成效。

【關鍵詞】新時期;初中班主任;德育工作

前言：

初中階段的學生，剛由小學階段過渡到初中，自我意識增強，放飛自我的心理萌生，學生這樣的成長狀況，給初中班主任德育工作帶來了更重的任務，如何將這群處于青春飛揚期的學生一個正確的引導，使其沿著正確的成長之路，成為品德兼有的新時期學生呢？帶著這樣的教學思考，初中班主任可以學生為班級的主體，給予正確的引導，讓學生成為新時期優秀的中學生。

一、規矩定方圓，嚴格班規校規

初中階段的學生，剛剛成長起來，脫離了小學階段的稚嫩，有一種“我已經不是小孩兒！”的感覺，凡事喜歡以自我為中心。這樣的情況需要一定的規章制度的指引，使學生明白什么樣子“自我”，才是可以成就優秀自己的標準。“規矩定方圓”的德育教育工作，是應對這些青春期學生最好的方法。初中班主任利用班會時間，讓學生了解班級規定和學校的規定，了解《中學生準則》，并通過嚴格執行這些班規校規，使得學生明確成長方向，沿著正確軌道前行，成為德智體美勞全面發展的人才。

這樣的德育工作，初中班主任還可利用多媒體現代化的教學設備，將這些新時期成長的學生注意力，集中到學習這些規定守則中，避免由于文字性的選讀引起的記憶不扎實狀況。就此，初中班主任應于班會開始前，將這些規定準則，設計成為音視頻播放的形式，讓學生透過悅耳聲音的聆聽，相關規定動畫畫面的觀看，透徹了解了這些班級和學校的規章制度，并牢記于心，是可以此標準要求自己，這使得初中班主任德育工作的開展效果良好，達成預期想要讓學生通透了解班規校規的目標，使得學生青春飛揚有“規”有“度”，展示出新時期初中生該有的樣子。

二、家校勤溝通，同化德育理念

學校與家庭是學生學習、生活的兩大重要場所。新時期，初中班主任開展德育工作，應重視家校間的勤溝通，同化德育教育理念，使學生按統一的標準，成為品學兼優的新一代。這樣的德育工作的進展，班主任起到主導作用，主動、定期與家長溝通，讓家長了解正確的德育觀念引導，明白家中有初中生，作為家長應如何正確引導學生，明白德育教育的重要意義。同時，班主任還可舉行一些活動，聆聽來自家長的德育教育建議。

如，初中班主任可定期舉行“家校共建”為主題的德育教育主題家長會。家長會上家長們暢所欲言，就自己家孩子的特點，發表自己的看法，并期望得到班主任的指點，這時班主任可將德育教育理念傳授與家長，讓家長了解到學校的德育教育內容，并接受教師的指導，在家嚴苛自己的行為規范，為學生起到一個良好的帶動作用，以家長的表率行為同化學生，使得學生經過這樣的家校同化標準的德育理念滲透，不會產生迷茫、卡頓的狀況，了解初中階段的學生應當如何做，才能成為國家有用的人才，成為優秀的“自我”，成為新時期中學生典范。因此，初中班主任應重視與家長間的溝通，利用這樣的“家校共建”主題家長會，使家長了解學生學校狀況，讓班主任可以及時掌握學生在家的情況。實現真正意義的家校聯合德育教學體系，助力于學生成為新時代品德俱佳的寵兒。

三、增強榮譽感，舉行集體活動

良好的集體觀念、和諧的人際關系、為他人著想的性地，是新時期初中階段的學生應具備的能力，是學生未來生活的重要能力。因此，初中班主任的德育工作，應重視對學生集體觀念的培養，使學生重視班級活動的參加，增強班級榮譽感，記住舉行班級集體活動，助力學生成為有集體“大愛”觀念的學生，將自私自利的小我觀念遏制住。

如，初中班主任可利用學校舉行運動會活動，凝聚學生的集體觀念。每個學生為班級的榮譽集體出動，有體育項目的學生加強訓練，沒有體育項目的學生為這些學生做好后勤保障工作，并經過這樣的班集體活動，是大家擰成一股繩，共同贏得校級運動會上來自學校的嘉獎，獲得班級集體榮譽。這樣的活動舉行，使得學生潛移默化中形成了集體觀念，成為具有時代風尚的時期“大愛”集體主義，成長為具有優秀的先為集體著想、為他人著想，后為自己著想的新時代初中生。班主任就學生參加活動表現出來的優秀一面，應及時給予肯定性的表揚，激勵學生不斷前行，做最好的自己。這樣活動為主的初中班主任德育工作開展，使得班主任德育工作成效卓著，使得學生于活動中感受到來自集體的力量，團隊凝聚力形成，為學生終身受益的集體觀念堅實了基礎，為集體爭光的榮譽感油然而生，班主任德育工作長效凸顯，作用顯赫。

總結：

總之，新時期，素質教育下初中班主任德育工作成為重點。這位初中階段青春期的學生，提供了成長的沃土，摒棄叛逆心理，增強自我意識，飛揚青春。這就使得初中班主任應及時給予學生正確的引導，使其沿著正確的成長方向標，成為新時期品德俱佳的學生，具有集體觀念大愛的人。因此，初中班主任德育工作應學生為主體，給予其德育正確指導，使其具備優秀的成長標準。

參考文獻：

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