核心素養背景下中職語文教學質量的提高

潘業國

摘? 要：隨著教育改革的發展與推進，我國教育正在從知識本位走向核心素養，語文作為最為基礎的科目之一，應當順應教育方面的發展趨勢。而且，核心素養強調學生的主體地位與經驗，注重學生知識的建構與生成。所以，面對文化基礎相對薄弱的中職學生，教師應該引導學生理解語文核心素養的內涵與意義，在核心素養的背景下，采取多樣化的方式提高語文教學的質量。

關鍵詞：核心素養;中職語文;教學質量

語文核心素養包括語言的建構與運用、審美鑒賞與創造、文化的傳承與理解、思維發展與提升。這四個方面相互獨立又相互依存。教師在實際教學的過程中，要想從根本上提高學生的核心素養，就要從學生的實際情況出發，結合學生的興趣和身心發展特點，創建多樣化的教學活動，滿足學生的情感需求與學習需求，最大限度調動學生學習的興趣，從而提高語文教學的效率和效果。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何在核心素養的背景下提高語文教學的質量進行了以下幾點分析和探討：

一、關注課堂

課堂是學生學習語文知識的主要陣地，課堂教學的效率將直接影響學生學習的效果。在傳統教學模式的影響下，面對基礎知識較為薄弱的中職學生，教師常常會采取灌輸式的教學模式，導致學生處于被動學習的狀態。要想真正提高課堂教學的質量，就必須重視學生自主學習能力的發展與培養。這就要求教師在日常教學的過程中要采取科學、靈活且符合中職生特點的教學方式發展學生的語文思維能力。所以，教師在日常教學的過程中要盡量多地為學生提供自主學習的環境，幫助學生養成良好的學習習慣。

比如：在《好雪片片》的教學過程中，為了讓學生把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感。筆者在實際教學的過程中，為學生組織了自主學習的任務，要求學生閱讀文本，自主總結流浪老人的形象，并從具體事例體會他美好的心靈。學生在總結和分析的過程中，對文本的感知能力自然就會加強。然后，筆者要求學生用自己語言“好雪片片，不落別處”的含義。學生在這一環節就能夠理解文章的主旨。而且，在這樣的模式下，學生自主閱讀與理解的能力就得到了發展與提高。

二、強化閱讀

閱讀訓練的強化不僅能夠提高學生的語文核心素養，還能夠發展學生的綜合能力。所以，教師在日常教學的過程中要引導學生感受形象、品味語言，逐步提高學生的欣賞能力，激發學生對漢語言文學的熱愛之情。同時，教師要關注學生的閱讀狀態，幫助學生掌握閱讀方法，激發學生閱讀的興趣。

比如：在《聞一多先生的說和做》的教學過程中，筆者要求學生思考了這篇文章為什么取標題為“聞一多先生的說和做”。有的學生從結構、選材等方面進行了分析和思考。緊接著，筆者要求學生分析了文章的銜接和銜接的作用。在這樣的過程中，學生就能夠明確文章結構，掌握一定的閱讀技巧。此外，筆者在日常教學的過程中還會經常舉辦經典古詩文誦讀活動、演講比賽等等。通過這些活動，學生會更好地享受閱讀。同時，筆者還會為學生組織讀書交流會，讓學生能夠交流讀書的心得，感受閱讀的快樂。在這樣的模式下，學生自然能夠掌握閱讀的方法和技巧，并形成良好的閱讀習慣。

三、體驗生活

在語文學習中，最為重要的就是學生對現實生活的體驗。要想學好語文知識，必須要掌握從生活中挖掘素材的能力。所以，教師除了利用教材引導學生學習語文知識之外，還要讓學生多個角度觀察、體驗社會生活。同時，教師要調動學生的已有經驗，從學生自身出發，幫助學生感悟文本內容以及其中的思想，從而實現學生與本文、與作者之間的情感碰撞。此外，加強學生對現實生活的感悟與體驗，讓學生發覺生活的美好。

比如：在《我的母親》的教學過程中，為了讓學生感受到作者對母親的熱愛、懷念與感激。筆者在實際教學的過程中，首先，展示了名人對母愛的描繪方式。然后，筆者為學生提供了自主閱讀的時間，并要求學生思考老舍筆下的母親是怎樣的一個形象。緊接著，筆者引導學生思考了問題：你的母親與作者筆下的母親有著哪些相似與不同的地方？學生在這一環節，就構建起了現實生活與語文知識之間的聯系。而且，學生以自身經驗解讀文本內容，能夠更加深入地體會老舍對母親的情感。同時，還能夠激發學生對母親的感激之情。在這樣的教學活動中，學生自身的體驗得到了豐富，對本文的感知能力也得到了加強，教學效率和效果自然能夠提高。

總而言之，要想真正提高中職語文教學的質量，教師就必須要從語文核心素養出發，關注語文課堂，強化閱讀訓練，加強學生對生活的體驗，從而幫助學生的語言實踐活動中不斷發展自身的綜合素養與能力。并且，學生語文核心素養的培養是一個復雜的過程，需要教師與學生共同的努力與探索。所以，教師在實際教學的過程中，必須要尊重學生的體驗，組織多樣化的教學活動，以此提高語文教學的質量，促進學生的全面發展與進步。

參考文獻：

[1]王艷華.新課程標準下中職生語文核心素養養成策略探析——以江蘇省中等職業學校語文教材中的文化傳承與參與為例[J].現代職業教育，2020（37）：172-173.

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作者單位：湖南省邵陽市洞口職業中專學校