怎樣優化小學生數學計算水平

何萍

摘? 要：對于小學數學的教學來說，學生的計算是必不可少的環節，這也是學生未來發展的必經之路，必須要掌握的技能之一。學生在考試的時候，我們總能發現這樣一個問題，有些題明明是講過的，他們也都學過了，最后得到的分數卻不盡人意。到底是因為出的題很難，還是因為其它的原因呢？我們又該怎樣去避免在計算的時候丟掉不該丟的分數呢？這就要討論到學生計算水平這個問題了。這也說明在小學數學中，提升學生計算水平已經迫在眉睫。

關鍵詞：小學數學;計算水平;優化習慣;樂于計算;重視錯題

學生在計算中出現的錯誤往往有以下幾種情況：第一，學生在做題的時候往往不夠重視題目提供的信息，沒有一個良好的做題習慣。第二，學生的基礎比較差，沒有進行過系統的口算訓練，口算能力較弱。第三，數學基礎概念以及知識掌握不夠牢固，對于一些公式的運用不夠熟練。最后，學生在計算的時候態度不端正，粗心大意，做完題也不檢查。今天，筆者就結合這些問題和大家討論一下怎樣優化小學生的數學計算水平，希望對師生有所幫助。

一、優化學生計算習慣

一個良好的計算習慣是提升學生計算準確度的大前提，也是學生成績提高的一個保障。所以，我們在學習之初要注意去培養學生養成一個良好的計算習慣，在未來的學習過程中，繼續幫他們完善以及優化這項能力。首先，我們要以身作則，做好學生的表率工作。因為教師是學生最直接的模仿對象，我們在平時的板書以及給學生批改作業的時候字跡一定要規范整潔，在黑板上解題的時候也要將步驟寫清楚，一步一步地來，思路清晰，層次分明。教師就是給學生做好榜樣，對學生起到潛移默化的作用。接下來才是教育學生認真書寫，計算的時候注意相對應的規定以及步驟。

例如，我們在一起學習“兩位數乘兩位數”時，我會給學生出一些簡單的練習題。在給學生進行舉例的時候，我會教給學生一些計算的方法，讓他們按照這些方法逐漸養成自己的良好習慣。首先，拿到一道題，一定要認真地去審題，審題的時候有以下幾個步驟：首先，看清楚題目中重要的數字以及符號，然后用筆將它標注出來，接下來運用自己所學過的知識將這些因素匯集在一起。其次，在演算的時候要認真，計算的時候要有耐心，不急不躁，對待簡單的題也要謹慎小心，書寫規范，方便今后的檢查。我在進行板書的時候也會注意自己的書寫格式，起到帶頭的作用。當然，在給學生提出明確要求之后，我也會主動聯系家長，讓他們與我們配合。

二、激發興趣樂于計算

學生養成了良好的計算習慣之后，就可以提高自己的計算水平了嗎？顯然不是。如果學生不愿意去計算，再好的方法也沒有作用。所以接下來我們要激發學生對于計算的興趣，讓他們愿意積極主動地去計算。很多教師在教學的時候忽略了這個過程，他們認為學生只要學會計算，將答案算出來就算成功了。這樣的想法是錯誤的，數學的教學不僅僅是教會學生學習基礎知識以及計算方法，更重要的是教會學生如何計算，為什么要計算。我們不應該強迫學生被動計算，而是讓他們轉變自己的觀念，主動學習。

例如，在講授“百分數（二）”時，我就會以講故事的方式吸引學生的興趣。在上課開始之后，我先給學生介紹一下中外數學家的典型故事，幫助學生創立一個輕松的教學環境。接下來，我開始進行課堂互動環節，在問答的過程中，激發學生的動力。然后開始講述今天的基礎課堂知識。我也會給學生提供一個互相比賽的機會，出一些計算題，讓學生之間互相競爭。學生在計算的時候，有的人會計算錯誤，這時候他們就會在錯誤中找到失敗的原因，在解決問題之后就會產生愉悅感。當他們的計算準確率接近完美時，他們就會十分自豪，漸漸地增強了他們的計算欲望，他們才愿意跟隨教師的計算思路進行計算。

三、重視錯題收集反思

真正有智慧的人會從自己的錯誤中找到知識，從自己的過失中獲得成長。只有學會正視自己的錯誤，學生的計算能力才能有所提高。人不是萬能的，在學習的過程中，總會有各種各樣的錯誤伴隨著我們。出現的一些算錯、漏錯、抄錯、看錯甚至是混淆概念的現象都是十分正常的，重要的是我們怎樣去面對他們。我認為，將自己的錯題收集起來放到一個錯題本中，不斷地去學習，去揣摩，直到把他們弄清楚，這樣才算正視自己的錯誤。

例如，在學習“三位數乘兩位數”時，我了解到這節課是一節計算課。在上課的時候，我會花少量的時間給學生講解基礎計算技巧，剩下的大部分時間都用來給學生進行訓練。我將提前準備好的題目發給學生，學生做完之后，我就收集上來現場批改。然后我再將錯的多的類型題寫在黑板上進行講解，講解完之后，我會要求學生將自己做錯的題目摘抄下來。然后搞清楚自己為什么會做錯，這些題考查的是哪一類知識？最后，一定要將這些題目弄清楚，查漏補缺。

總而言之，想要提高學生的數學計算水平不是一件簡單的事情，需要教師和學生經過長期的堅持和訓練。因為計算，必定脫離不了日常的練習，這將是一個異常枯燥無味的學習過程。在這個過程中教師應該積極鼓勵學生，給予學生學習的動力。

參考文獻：

[1]王鳳琳.基于新課改下小學數學計算教學的研究[J].今日中國論壇，2013（21）.

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