小學數學教學中課堂導入教學改革策略

沈志雄

摘? 要：小學階段的數學教學在培養學生數學興趣和提高學生邏輯思維上發揮著奠定基礎的作用，若是小學階段的數學基礎不夠牢固，很容易讓學生放棄以后的數學學習。但是在以往的教學過程中，無論是在教學理念上還是在教學方式上都有一定的滯后性。我國現階段教育的不斷改革，教學理念和教學方法都得到了一定的更新。本文作者就根據教學實踐和現代化教學理念為改革的依據，對小學數學教學的課堂導入教學改革提出了以下幾點見解。

關鍵詞：小學數學;課堂導入;教學改革

小學數學教學開展的意義不僅僅是為了提高學生的數學水平，更重要的是讓學生能夠利用數學知識更好地指導生活實踐，培養學生的數學思維。俗話說：“萬事開頭難”，教學開展的過程中一個良好的開端為之后教學的開展發揮著非常重要的作用。在以往的教學過程中，部分教師沒有積極地開展課堂導入教學，沒有在教學內容和學生之間構建起教學溝通的橋梁，導致學生跟不上教師的教學進度。要想更好地改變這一點，教師就需要以更加科學的教學理念和更加豐富的教學方式進行課堂導入教學，讓學生能夠積極地融入到教學之中，從而更好地為之后的教學開展做鋪墊。

一、以生活實際為基礎，做好教學內容鋪墊

小學階段的數學教學具有很強的抽象性、邏輯性，這一點與小學生的認知特點相悖，所以導致小學數學教學難以開展。但是我們要清楚的一點是，教學內容越貼近生活實際，就越容易被學生所理解，所以生活化的教學方式是提高教學效率的重要基礎。在課堂導入教學的過程中，數學教師也要積極地利用生活化的教學方式來進行教學鋪墊，既能夠讓學生更好地認識教學內容，還能夠更好地激發學生的學習興趣。并且培養學生發現生活中數學知識的能力，以此來達到一舉多得的教學效果。

例如在《扇形》這一章內容的教學過程中，數學教師就可以通過結合生活實際的方式來開展課堂導入教學，從而做好教學內容的鋪墊。在教學開展的初期，數學教師可以通過生活中的一些物品對學生進行教學。例如生活中常見的扇子，就可以通過扇子為學生進行教學，讓學生能夠初步地認識弧、圓心角，并理解建立扇形的概念。之后教師要讓學生觀察教室中的物品，讓學生們講一講在教室中有哪些物品是扇形的。然后教師還可以通過多媒體的方式為學生展示生活中有關于扇形的物品或者是建筑。通過聯系生活實際的方式讓學生更清楚地了解扇形的特征，并能夠了解圓與扇形之間的聯系，以此來做好教學內容的鋪墊。

二、以提問教學為方法，做好課堂預習導入

預習是課堂導入教學開展的重要方式之一，通過預習的方式能夠讓學生提前認知到教學的重點內容和難點內容，讓學生的思維產生“對目標知識的無知感”，在對教學的重點內容和難點內容進行教學時，學生能夠有一個心理準備，從而更加認真地聽講。但是在小學階段的教學過程中，很多學生不會預習，或者是應付教師所布置的預習任務，這使得預習教學的開展不盡如人意。這個時候小學數學教師就可以通過提問教學的方法，來檢驗學生的預習內容，同時還能夠通過提問的方式讓學生更好地認知教學內容，從而做好課堂導入。

例如在《小數乘整數》這一章內容的教學過程中，教師就可以通過預習的方式做好課堂導入。首先，教師要為學生們布置預習任務。例如，讓學生在預習的過程中理解小數乘整數的算理，并掌握列豎式計算的要點。然后為學生進行分組，讓學生在小組的探討、交流和監督中更好地預習教學內容。之后教師要根據預習內容進行提問式教學。例如：“同學們可以總結一下整數乘法的計算方法嗎？”讓學生回顧之前的教學內容，引出課題。之后，教師再向學生們提問：“積是根據什么的變化而變化的呢？”讓學生們積極地回答教師問題。在此之后，教師還可以通過為學生們出題的方式來檢驗預習的效果。通過這樣的方式能夠讓學生獲得部分成就感，在解決疑難任務的過程中激發起學生的學習興趣，從而更好地開展課堂預習導入。

三、以故事案例為輔助，做好學習興趣導入

無論是在哪一階段的教學過程中，或者是哪一科目的教學過程中，興趣都是激發起學生學習欲望，集中注意力的重要因素。要想使得教學方式更加具有趣味性，就要根據學生的心理特點進行針對性的教學。對于小學生來說，他們的好奇心比較強，也喜歡聽一些故事。此時小學數學教師就可以以此為基礎在教學開展的初期，以故事案例為課堂導入教學的輔助方法，通過故事的方式激發起學生的學習興趣，同時還能夠豐富學生的認知，從而做好學習興趣的導入。

例如在《圓》這一單元內容的教學過程中，數學教師就可以通過故事案例的方法作為輔助教學，更好地激發起學生的興趣。數學教師可以通過多媒體的方式為學生播放關于“祖沖之”的視頻，讓學生能夠認識祖沖之，并了解圓和圓周率。還可以通過視頻的方式為學生播放一些關于祖沖之的小故事。還可以以圓周率為基礎，對學生進行教學知識的延伸。通過這樣的方式，既能夠更好地激發起學生的學習興趣，還能夠拓寬學生的認知范圍，更好地實現學習興趣的導入。

綜上所述，良好的開端是成功的一半，在小學階段的數學教學過程中，教師要以更加科學和豐富的教學方式來進行課堂導入教學。讓學生能夠更好地認識教學內容，以此來提高教學的效率，同時也培養學生的數學思維，更好地促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]劉薇.淺談小學數學課堂的導入方法[J].百科論壇電子雜志，2019，000（013）：499.

作者單位 ：四川省涼山州越西縣新民鎮中心小學校