試論小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

陳松松

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲性教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略，是教學(xué)探討的熱門話題。在進(jìn)行游戲性教學(xué)的過(guò)程中，如何處理教學(xué)與游戲的平衡關(guān)系，是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，教師要充分意識(shí)到游戲教學(xué)的重要作用，并聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理的小學(xué)教學(xué)策略，時(shí)刻了解游戲性教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提出相應(yīng)的優(yōu)化方法。本文闡述了游戲化教學(xué)策略的相關(guān)概念，并分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的相關(guān)聯(lián)系以及游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最終分析游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的位置和作用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了不可替代的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用游戲化教學(xué)有著較強(qiáng)的可行性。通過(guò)游戲化教學(xué)策略能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化得到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略最為關(guān)鍵的是尋找教學(xué)與游戲之間的平衡之處，發(fā)揮游戲性教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的概念

（一）游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)比

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，由于學(xué)生的智力發(fā)育并未完善，很難理解這些比較抽象的數(shù)學(xué)概念。如果教學(xué)比較枯燥無(wú)趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一心理狀態(tài)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用游戲化教學(xué)策略，顯得尤為重要。游戲化教學(xué)策略，就是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)之上，借助游戲道具或其他方式，在課堂上增加相應(yīng)的游戲方法，體現(xiàn)游戲特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加積極自主地參與學(xué)習(xí)。不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠減少游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不利因素，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效策略。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重教師的講課，學(xué)生被動(dòng)接受，很難培養(yǎng)學(xué)生思維能力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也未受到重視。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科游戲化教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)就需要尋找游戲化和數(shù)學(xué)教學(xué)的共同特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，涉及到數(shù)字符號(hào)等內(nèi)容，而這些內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)在游戲當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生時(shí)常會(huì)用一些游戲材料如魔方、骰子等，這些材料都可以運(yùn)用到學(xué)生所學(xué)習(xí)的概率、幾何知識(shí)中，可以作為非常成功的教學(xué)案例。教師可以將此作為基礎(chǔ)，通過(guò)游戲教學(xué)的探索性培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中極為有效，可以讓課堂更加開(kāi)放，讓學(xué)生在未來(lái)生活當(dāng)中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的游戲規(guī)則解決這些問(wèn)題。通過(guò)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

二、游戲化教學(xué)策略運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效途徑

（一）運(yùn)用游戲化教學(xué)策略應(yīng)遵循的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略運(yùn)用初期，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式有效轉(zhuǎn)變。當(dāng)然轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，并不是摒棄傳統(tǒng)教育。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有許多可取之處，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，教師絕不能因?yàn)樵黾恿擞螒蛐裕屝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失去本來(lái)的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)改革并沒(méi)有太多意義。這種轉(zhuǎn)變是在游戲當(dāng)中添加了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)科喪失嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）重視學(xué)生的主體性作用

在新課程改革環(huán)境下，教師要更重視學(xué)生在課堂中的主體性作用。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要給學(xué)生預(yù)留更多的時(shí)間、空間，讓學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生為主的教學(xué)觀念更側(cè)重于學(xué)生的自主認(rèn)知，特別是在游戲化教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多展示自我的空間，否則會(huì)削弱游戲化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生正處于好動(dòng)愛(ài)玩的年齡階段，學(xué)生的思維能力具有一定的可塑性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提出一些奇妙問(wèn)題，教師要認(rèn)真地做出回應(yīng)，給出學(xué)生能夠滿意的答案，否則會(huì)扼殺學(xué)生的天性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行三角形圖紙剪切，利用手中的學(xué)習(xí)工具制作三角形，并對(duì)其進(jìn)行測(cè)量。教師讓學(xué)生嘗試計(jì)算三角形的面積。這種游戲化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更深刻地理解三角形的相關(guān)知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真觀察，及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）合理利用多媒體教學(xué)設(shè)施

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展多媒體技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮了巨大的作用，并增加了課堂教學(xué)的趣味性。多媒體設(shè)施借助多元化的教學(xué)元素，刺激學(xué)生感官系統(tǒng)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理利用多媒體，借助其優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。例如，學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，由于學(xué)生缺乏空間想象能力，教師可以通過(guò)三維模型展示，讓學(xué)生對(duì)立體圖形有更深刻的理解。也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾何圖形制作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的材料制作幾何圖形，并探究相應(yīng)的計(jì)算公式。

（四）教學(xué)中合理把握游戲化教學(xué)策略

游戲化教學(xué)策略雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中擁有較大的優(yōu)勢(shì)，但是在應(yīng)用過(guò)程中也存在著兩面性特征，例如可以通過(guò)游戲當(dāng)中的獎(jiǎng)懲措施，以冒險(xiǎn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，但較強(qiáng)的游戲性教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念培養(yǎng)造成影響。例如，獎(jiǎng)懲機(jī)制會(huì)影響學(xué)生的心智發(fā)展，讓學(xué)生物質(zhì)化嚴(yán)重，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀念。學(xué)生因豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而積極參與，嚴(yán)重導(dǎo)致價(jià)值觀念的偏離。教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)以旁觀者的身份出現(xiàn)。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要積極參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，糾正學(xué)生的價(jià)值觀念，做好游戲之間的平衡，避免產(chǎn)生不必要的失誤。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展意義非凡。這不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維方式，問(wèn)題解決方法。但教學(xué)中有利有弊，教師要把控好游戲教學(xué)方式，游戲策略要適度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有效發(fā)揮游戲化教學(xué)方法的最佳作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位：浙江省溫州市靈溪鎮(zhèn)第七小學(xué)