淺析幼兒良好收拾整理習慣的培養

彭妍

摘? 要：幼兒時期是培養良好習慣的重要時期，其中收拾整理的習慣是最為重要一項內容，培養幼兒養成收拾整理的習慣，有利于培養幼兒良好的責任感，形成做事井井有條、有始有終的良好習慣，對于今后的學習和生活都能起到良好的促進作用。本文以教師自身的教學經歷為參考，采用多種有效方式，來提高幼兒的收拾整理的良好習慣，效果顯著，期望為教師提供參考。

關鍵詞：幼兒;收拾整理;良好習慣;培養策略

幼兒園階段的幼兒由于年齡較小，缺少主動收拾整理物品的意識，對于生活中和幼兒園中用過的物品往往不會去主動收拾。因此教師應該對幼兒進行積極的引導，促使幼兒學會主動收拾、整理。教師在進行實際的教學時，應該結合幼兒現階段的認識及理解能力，設置幼兒樂于接受，并能主動參與的教學活動，使幼兒體會到收拾整理帶來的樂趣，從而形成良好的行為習慣，提高幼兒的自我服務能力。

一、教師榜樣引導，為幼兒樹立主動收拾物品的意識。

教師的一言一行，能在無形中給予幼兒以示范和引導，這一階段的幼兒處于懵懂的狀態，認知意識尚未成熟，會下意識模仿教師的某種行為，從而會形成一種習慣。因此教師在日常的幼兒教學活動中，應該為幼兒樹立良好的榜樣，并為幼兒起到良好的引導作用。例如：教師為培養幼兒將物品放置在固定位置的習慣，教師在班級中的杯具架上貼置了各種標志圖，標注圖都是幼兒最喜歡的卡通人物，每個幼兒的卡通人物均不一樣，同時貼上了幼兒的照片。幼兒在課間喝水時，教師與幼兒一同排隊取水杯、倒水。然后教師將水杯放置在自己的杯架上，并說：“我可愛的小杯子，你乖乖的在家不要到處亂跑，不然媽媽喝水時，就找不到你了”。然后引導幼兒一個個跟著教師動作取水杯、喝水，并將其放回原處。教師帶領幼兒在課間喝完水后，對幼兒提問：“你們看一看，杯具架上的杯子擺的整整齊齊，你們的心情怎樣？”幼兒：“好開心。”教師：“那我們一起把書包架上的書包用同樣的樣式擺一擺，好不好？”教師帶領幼兒一同將書包架擺放整齊后，讓幼兒去觀察自己的書包，并對幼兒說出：“你們能一眼看到自己書包嗎？能快速找到嗎？”幼兒積極回答：“可以。”并與幼兒討論收拾整理后的心情。采用以親自示范引導的形式進行教學，幼兒會根據教師的行為積極的模仿，對幼兒的行為習慣起到了很好的促進作用，提高了主動整理、收拾的意識，對于幼兒的條理性和羅輯思維的培養具有良好的促進作用。

二、借助游戲活動，讓幼兒享受整理物品帶來的樂趣

教師在進行教學時，對幼兒刻意的教導，幼兒往往很難聽進去，還會產生厭煩的心理，導致幼兒失去收拾整理物品的興趣，不能有效激發幼兒的主動性。因此，教師應該積極采取措施，借助游戲進行教學，能有效地提高幼兒的興趣，激發幼兒參與的主動性。例如：教師在班級中舉辦了“小小超市”的活動，教師為幼兒準備一些玩具、食品、文具和小飾品等物品。教師將這些物品全部放在一個桌子上，請幾個幼兒作為售貨員，幾個幼兒扮演顧客。教師首先去“購物”，教師同時說出要買的三件物品，讓幼兒給教師拿出來并包好。幾個幼兒在桌子上翻閱了很久后，終于找到了的教師所要的三個物品。教師說：“你們找的太久了，我不需要了，因為我現在不餓了。剛才餓的不行了，就在別家超市里面買了吃了。”教師帶領幼兒表演完畢，對幼兒提出：“生活中你們見過這種情況嗎？”幼兒：“沒有，因為我們去超市的東西都是擺好的，很容易找到。”教師：“你們說的對，東西分門別類整理好，才能方便找到是吧。現在我們把‘超市的東西收拾整理好，再開超市好不好？”教師帶領幼兒將所有物品整理、歸類，并確定好相應的位置，同時在物品上設好標簽后，繼續進行游戲。游戲結束后讓幼兒總結在生活中注意收拾整理的好處，體會整理物品帶來的樂趣，體會收拾整理帶來的成就感，養成收拾整理的意識，形成主動收拾整理的習慣。

三、家園協作，幫助幼兒養成良好的行為習慣

由于幼兒在生活中過于依賴父母，不利于幼兒良好行為習慣的形成。因此，培養幼兒收拾整理的良好習慣需要家長和幼兒園的教師共同協作完成。教師在班級中對幼兒實行區域管理，在自己活動的范圍內，吃飯時保持桌面整潔，書籍和學習用具整理后放在課桌上擺整齊，同時自己的物品不要隨意丟在他人的地方，以此增強幼兒的責任意識。同時教師為每一個幼兒布置了整理自己房間的任務，引導幼兒回到家將自己的房間收拾整理后，由家長拍照發至教師，教師要求家長不得參與，讓幼兒根據的自己愛好和生活習慣布置。教師將家長發的照片臺統一整理后，在課堂中讓其他幼兒一同觀看，并給予整理較好幼兒以鼓勵、贊揚，并在班級中樹立榜樣，以此來激發幼兒整理的積極性，促使幼兒養成良好的行為習慣。教師和家長目標一致，相互理解、相互補充，注重幼兒良好習慣的培養，最大程度的促進了幼兒的發展。

綜上所述，在進行幼兒收拾整理習慣的培養時，教師應該結合幼兒的認知特點，注意方式、方法的引導。首先以身作責，為幼兒樹立榜樣，調動幼兒收拾整理的積極性。借助游戲活動，讓幼兒享受整理物品帶來的樂趣，同時家園合作，幫助幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒全面健康的發展。

參考文獻：

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