新課改背景下初中體育教學(xué)的三點(diǎn)思考

斯忠文

摘? 要：新課改背景下，合理優(yōu)化教學(xué)以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展始終是一線教師面臨的核心任務(wù)。本文對(duì)新課改形勢(shì)下的初中體育教學(xué)提出了三點(diǎn)簡(jiǎn)單建議，分別為少講授多探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用;靈活采取教學(xué)方法，彰顯教學(xué)藝術(shù)性;注重引導(dǎo)啟發(fā)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;體育教學(xué);教學(xué)思考

新課改背景下，合理優(yōu)化教學(xué)以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，始終是一線教師面臨的核心任務(wù)。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和思考對(duì)新課改背景下的初中體育教學(xué)提幾點(diǎn)建議，希望對(duì)一線教師有所助益。

一、少講授多探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課改倡導(dǎo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)課堂上要少講授多探究，以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。由于受到應(yīng)試教育體制的影響，初中體育課堂向來(lái)是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)，往往教師講解或是多媒體示范，然后讓學(xué)生自由練習(xí)，有問(wèn)題問(wèn)老師。在新課程背景下，這種模式不免呆板沉悶，而且組織性不夠，難以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，達(dá)不到高效的教學(xué)目的。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，將探究式教學(xué)和講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。特別是一些需要學(xué)生認(rèn)真思考和體會(huì)的技術(shù)課上，這一點(diǎn)更具重要性。

例如在教學(xué)“扣球技術(shù)”和“腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)”的課上，筆者都是嘗試了新的探究式思路，從課前準(zhǔn)備到課中組織，再到課后整理，都精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)。讓學(xué)生以小組為單位置身于情境之中積極學(xué)練，使得課堂結(jié)構(gòu)更符合中學(xué)體育“自主課堂”的要求，充分激發(fā)了學(xué)生思考和探究的積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，筆者盡量精“講”多”練”，以學(xué)生為主體，多讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有利于激發(fā)其運(yùn)動(dòng)潛能。同時(shí)，一節(jié)好的體育課不但要達(dá)到合理的練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)量，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要能關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展和情感體驗(yàn)，注重德育滲透，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一線教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“一專(zhuān)多能，多專(zhuān)多能”“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化”的新課程要求。

二、靈活采取教學(xué)方法，彰顯教學(xué)藝術(shù)性

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)靈活采取多樣化的方法和手段，以達(dá)到豐富和活躍課堂、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果的目的。如果只是默守陳規(guī)，不知靈活創(chuàng)新，則鮮有取得理想效果的時(shí)候。比如，可以耐力跳繩和速度跳繩作為熱身，來(lái)解決排球墊球部位和立定跳遠(yuǎn)高度不夠?yàn)檎n的重要環(huán)節(jié)，從而有效改善學(xué)生技術(shù)動(dòng)作;根據(jù)班級(jí)選考排球情況，結(jié)合中考要求，制定了以排球墊球?yàn)橹饕险n內(nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng);依據(jù)先總后分的原則，統(tǒng)一學(xué)生跳繩練習(xí)，然后分項(xiàng)進(jìn)行足球、排球和立定跳遠(yuǎn)練習(xí);以立定跳遠(yuǎn)為課的主要內(nèi)容，借助跳起摸羽毛球來(lái)改善學(xué)生手臂預(yù)擺問(wèn)題;通過(guò)跳墊子充分解決學(xué)生跳遠(yuǎn)高度不夠的問(wèn)題。這些具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法往往可以使課堂增輝添彩，同時(shí)，由于采取針對(duì)性的具體教學(xué)方法和手段，關(guān)注了細(xì)節(jié)，所以也就更能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

特別值得一提的是創(chuàng)設(shè)課堂情境，在新的教育背景下，教師要舍得花心思，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常源龠M(jìn)學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在籃球傳切配合的教學(xué)中，筆者在一開(kāi)始迅速進(jìn)入主題，引導(dǎo)學(xué)生在比賽情境中學(xué)習(xí)和體會(huì)，從結(jié)合課堂主教材的籃球熱身游戲，到專(zhuān)項(xiàng)輔助的情境比賽，再到消極防守的對(duì)抗比賽，最后是全攻全守的真實(shí)情境比賽。這樣一來(lái)，學(xué)生也就一直在真實(shí)的具體的比賽情境中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)了深度參與課堂的效果。

三、注重引導(dǎo)啟發(fā)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

新課程強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，主張要通過(guò)合理的引導(dǎo)使學(xué)生生成深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和內(nèi)在感悟。這就要求一線教師必須善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)作為引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的抓手。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意，其核心目的是讓任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，最終很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

而我們?cè)趥湔n設(shè)計(jì)時(shí)候總是應(yīng)該先制定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。所以在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要緊靠目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。舉個(gè)例說(shuō)，在教授籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的課上，目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，據(jù)此任務(wù)的設(shè)計(jì)就要把技能拆分，分別是學(xué)、練、鞏固。要使學(xué)生切實(shí)明白：第一層的任務(wù)設(shè)計(jì)就是觀摩教師示范，形成正確的動(dòng)作表象;第二層的設(shè)計(jì)就是分小組練習(xí)，怎么練習(xí)要做具體要求，從哪開(kāi)始運(yùn)球，從哪開(kāi)始上籃，從哪開(kāi)始排隊(duì)等;第三層的設(shè)計(jì)就是鞏固運(yùn)用，比如搶下防守籃板后的全場(chǎng)快速運(yùn)球后單手肩上投籃，比如接傳球后的單手肩上投籃等。這樣，完成了任務(wù)設(shè)計(jì)的小目標(biāo)，也就完成了本節(jié)課設(shè)計(jì)的大目標(biāo)。

如上所述，本文對(duì)新課改形勢(shì)下的初中體育教學(xué)提出了三點(diǎn)簡(jiǎn)單建議，分別為少講授多探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用;靈活采取教學(xué)方法，彰顯教學(xué)藝術(shù)性;注重引導(dǎo)啟發(fā)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。在平時(shí)教學(xué)中，教師要注意結(jié)合實(shí)踐積極探索和總結(jié)新形勢(shì)下的教學(xué)原則即策略方法，以求不斷提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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