情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的一次嘗試

張孝杰

摘 要：歷史是初中階段的重要學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式中歷史的重要程度不高，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生既提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也不佳。情境教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，應(yīng)用非常廣泛，在初中歷史教學(xué)中合理使用情境教學(xué)法能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。本文著重探究情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用策略及方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中歷史;策略方法

引言

顧名思義，情境教學(xué)法就是在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用一些特殊工具以及教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而起到營造良好課堂教學(xué)氛圍，提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)模式存在許多弊端，合理使用情境教學(xué)法能夠從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還能優(yōu)化教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師的教學(xué)方式過于單一

當(dāng)前許多初中歷史教師在教學(xué)時(shí)依舊保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，課堂上總是機(jī)械化地灌輸知識，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，使得學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力無法得到發(fā)揮，孩子們也無法找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，整體教學(xué)質(zhì)量無法從根本上得到提高。歷史學(xué)科的內(nèi)容其實(shí)并不像數(shù)學(xué)學(xué)科一樣枯燥乏味，無論是我國的歷史還是外國的歷史都具有很強(qiáng)的趣味，而教師在實(shí)際教學(xué)過程中只會將有趣的歷史故事用官方的語言講述給同學(xué)們，這種教學(xué)模式需要盡快被改變，教師只有讓同學(xué)們回到課堂主體的位置，用更加具有趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果才能從根本上得到優(yōu)化[1]。……