堅定文化自信，培育新時代德才兼備的社會主義接班人

曾春紅

摘要：習近平總書記在關于堅定文化自信的講話中提到：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。

中華文化源遠流長、燦爛輝煌。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當代中國發展的突出優勢，對延續和發展中華文明、促進人類文明進步，發揮著重要作用。

優秀的傳統文化能夠對學生的行為起到規范和引導的作用，是促進學生健康成長的重要因素。因此本文總結了堅定文化自信，對培育新時代德才兼備的社會主義接班人的啟示，以供參考。

關鍵詞：文化自信;培育;德才兼備;接班人;傳統文化;社會主義文化;師資水平;

隨著國家對教育制度的改革和深化，現代教育教學越來越重視學生綜合素質的培養了，將全面提高學生的德、智、體、美、勞作為教育教學的核心。在此之前受西方文化的影響，我們的教育教學的弊端不斷暴露，尤其是以成績衡量學生的教育教學現象嚴重地忽視了學生的心性成長，對學生的成長和發展都造成了十分不利的影響。我國傳統文化博大精深，在幾千年的發展歷史中沉淀了很多的精華，加上中華民族自古以來就是最重視教育，也是最懂教育的民族。因此在教育教學中滲透傳統文化，不僅是對文化的繼承和發揚，更是教育關注學生身心靈的成長的必然要求。

一、目前我國教育教學的現狀

隨著新課改和素質教育的深化，我國的教育教學取得了十分顯著的改善，但是在實際教學中還是存在一些不可避免的問題，其中較為明顯的是重知識輕德育。多數教師在教學中將理論知識作為教學的重中之重，而忽視了品德、體育、美術、音樂等學科的教育，在教學中對中華優秀傳統文化和愛國主義教育的滲透相對是比較少的，學生在學習的過程中也只是比較單純的教條知識積累，缺少其他方面的認知和能力，這種學習現狀較為嚴重地阻礙了學生的成長和發展。

隨著我國素質教育的深化，教育教學要求以提高學生的綜合素質為目標，在實際的教學中教師不僅要向學生傳授基礎知識，還要在知識的傳授過程中，通過道德規范幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能夠用正確的眼光看待事物。當前我國素質教育深入人心，但是在實際的教學中對素質教育的踐行力度還存在一定的差距，這也成為了阻礙學生健康成長和成才的主要因素，應該引起教育部門和一線教師的高度重視，將素質教育真正的重視和踐行起來，促進學生的德智體美勞全面發展，培育出新時代德才兼備的社會主義接班人。

二、堅定文化自信對新時代接班人培育的促進作用

“建國君民，教學為先”，建國興民必須以教育為基礎和核心。教育與國家和民族的傳統文化一定是不能分割的，傳統文化是一個國家和一個民族文明發展的沉淀和見證。人類在經濟發展和社會進步中逐漸形成的價值觀念和行為方式，無一不受傳統文化的影響，尤其是對我國教育事業的影響更為深遠，為此只有堅定文化自信，推動中國特色的社會主義文化繁榮興盛，才能培育出新時代的接班人。

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。教育部門要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對學生教育的引領作用。把社會主義核心價值觀融入教育發展各方面，轉化為學生的情感認同和行為習慣。堅持從家庭做起，從娃娃抓起。深入挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合教育的時代要求繼承創新，讓學校培養出更多德才兼備的接班人。

（二）重視道德教育，引領學生健康成長

道德是行為的規范和指引，而家庭教育和學校教育自然就承擔了一個人思想道德修養的重任。因此，在學校教育教學中不能將道德教育與科學教育分離開來，要用辯證統一的眼光看待這兩種教育形式，這樣才能夠引領學生健康地成長。在我國的傳統教育之中，最初的也是最重要的就是人文教育，也就是對人的思想道德品質進行教育，這種思想在傳統文化的“孝悌忠信禮義廉恥”中就是很好的詮釋。當前我國教育教學仍以學校教育為主，而學生成長的各個階段就成了道德教育的關鍵時期。因此，教師要把握好每一階段，在教學中弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。在實際的教學中學校要將德育教育重視起來，并在德育教育的過程中通過我國優秀的傳統文化幫助學生解決可能存在的道德問題和心理問題，為學生的學習和成長提供有利的環境。

（三）提升教師地位，提高職業素養，培養高素質的教師隊伍

韓愈在《師說》里面對老師的定義是：“師者，傳道授業，解惑也”。教育是一個國家興盛、一個民族復興的先決條件;而教師則是教育的載體，教育的成敗取決于老師的素質和水平。從 “德高為師，身正為范”可以看出教師在教育教學中具有重要的地位。

三、結束語

綜上所述，只有堅定文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，從中華優秀傳統文化汲取養分，結合新時代社會主義接班人的需要，加強傳統文化教育，幫助在校學生樹立正確的“三觀”，引導其積極健康成長，最終成為國家和民族所需要的德才兼備的貢獻者。

參考文獻：

[1]習近平總書記“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”

[2]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》

[3]田濤，王淑榮.我國傳統文化對小學教育教學的啟示