吉波
摘 要:將思維導讀廣泛應用在當代的數學復習課程教學中,這是具有較強創新意義的,對于培養學生的邏輯思維,具有非常重要的作用。利用思維導圖來進行教學輔助,是對同學們學習策略的一種改良,能夠非常有效的幫助同學們進行以學知識的復習。此外,通過思維導圖,同學們的思維會獲得很好的拓展。本文通過對思維導圖的實際應用方式的分析,結合案例進行了較為全面的講解。
關鍵詞:小學數學復習;思維導圖;應用
引言
思維導圖輔助教學,這種教學模式能夠很好的輔助同學們進行數學知識的回顧和記憶,并且使用非常方便,同學們對于這種教學模式也比較感興趣,通過思維導圖的應用,同學們的思維得到了很好的鍛煉,廣大數學教師對這種教學方式也普遍歡迎。
一、存在的問題
1、對教學目標的設定比較隨意
教學目標是在復習課實施過程中需要達到的教學效果,它是小學教學運行的方向,教學目標的達成,通常都是通過一個學期的課時教學來實現的,然而每一節課又擁有自身的課時教學目標,數學復習課,在過去的傳統教學方法影響下,教學目標設置比較單一,很多老師普遍對學生的期末考試設定了教學目標,然而卻對很少有老師會按照課程標準來進行教學目標的設置,或者部分老師雖然想到了要設置與課程標準相符的教學目標,然而在實際的課程教學中卻沒有體現。這主要的原因是由于實施復習課教學的數學老師,課型意識非常的淡薄。……