新時代“學習型”黨支部建設路徑探索

余遠遠

摘 要：高校基層黨組織是培養大學生黨員的重要陣地，承擔著為黨和國家培養優秀人才的重要任務。根據當下大學生黨員培育現狀，本文提出建立“學習型”黨支部設想，并提出新媒體思維和價值共創思維。結合當下的時代背景對大學生黨員進行有針對性地培養，具體措施可以分為四部分：推進理論學習制度化、拓展多方式多渠道的學習方式、以學習小組為單位進行價值共創、教師黨員發揮榜樣作用。

關鍵詞：學習型黨支部;大學生黨員;思想政治教育

目前，我們國家大學生人數年創新高，2020屆應屆畢業生人數高達840萬，其中大學生黨員人數也在逐年增加，黨員隊伍的年輕化使學校的基層黨建工作必須緊跟時代步伐，密切關注大學生黨員的心理特點，有針對性地組織開展黨員活動。大學生黨員身兼兩種角色“大學生”+“黨員”，相比普通大學生而言，他們除了要關注專業課程學習外，還要學習黨的各項理論知識，鍛煉黨性修養。隨著大學生黨員人數的增多，新媒體時代的到來等情況，各基層黨支部的培養工作日益艱巨，這一點已成為共識，從近些年來學術界對大學生黨員培養工作的探究即可看出。習近平總書記在一次講話中提出“政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定”，要做到“理論上的堅定”首先要求我們要加強黨的理論修養，在學習思考過程中牢記共產黨員的初心和使命，并通過不斷地實踐堅定理想信念，保持對黨的忠誠，對人民的忠誠。為使研究成果更加具有針對性，本文從如何更好地培養大學生黨員學習思維角度出發，探討新時代社會背景下“學習型黨支部”建設的方法和意義。

一、建設“學習型黨支部”的目的

“學而時習之，不亦說乎”，“學而不思則罔，思而不學則殆”，從古至今，重視學習是從未改變的，強調學習的態度是一以貫之的。保持一個不斷學習的態度對一個人的健康成長是十分必要的，尤其對當代青年大學生而言。因為青年處于少年走向成年的過渡期，處于從學校走向社會的過渡期，心理上容易被不良情緒誤導。就大學生而言，學習不僅指在校專業課程的學習，還指為拓展自身知識面而轉向的其他學習，更指學習方式。大學生黨員身兼雙重角色“大學生”+“黨員”，這就意味著要同時學習兩類課程，兩類課程的研習方式和內容是有共通之處，但又各自具有專屬特點。相比專業課知識而言，黨的各項理論知識哲學性更強，因此帶來的學習難度更大。黨的理論知識學習目的是要改變學生的思維，因此，學習結果檢測難度更大。盡管當代大學生的學習能力很強，但當同時身兼這兩種角色時，如何能有效地學習，如何能學有成效就值得思考。

建設“學習型黨支部”是習近平總書記對廣大青年黨員的要求，保持不斷學習的態度對更好地理解中國特色社會主義制度在當下應對各種突發事件時的優越性，對理解當下黨和政府制定推出的各項政策等有很大的幫助。我們一直在倡導要堅定文化自信，堅定共同的理想信念，價值觀念，如果沒有學習的心態，沒有通過學習去認識這一倡導的真正含義，那么我們所做的文化自信表現就只能停留在空洞的口號上面。不斷學習才能緊跟時代變化，才能更好地訓練培養思辨思維，才能在面對多元文化沖擊時保持一個清醒的態度不被迷惑，堅定本心。當代大學生是網絡世界里的主力軍，各方面受網絡影響太大，不僅面臨西方多元文化沖擊，還要面臨各種隨網絡應生的亞文化的沖擊，這些會對大學生堅定主流文化信仰產生消極影響。大學生黨員雖然相較而言有較高的政治思想覺悟，但缺乏系統的理論信仰教育，仍會存在一些不作為，不表態的懈怠現象[1]。建設“學習型黨支部”的目的就是幫助大學生黨員學會學習，學有成效，提高思辨思維，堅定理想信念，真正成為一名合格的社會主義事業建設者和接班人。

二、建設“學習型黨支部”的方式

（一）培養新媒體思維

新媒體是當代大學生最為熟悉的媒介，隨著新媒體技術應用已趨向完全的“屏端化”，新媒體在我們的日常生活中已經越來越普遍化、即時化、平民化[2]。我們已經進入了一個信息化時代，輿論傳播，思想引導已從傳統媒體轉向了新媒體，微博熱搜，抖音熱門短視頻，一條消息一段視頻的點擊量能在瞬間達到幾十萬，為了營造良好的網絡空間，引導正確健康向上的思維，傳播先進文化許多官方媒體都紛紛進駐各大新媒體平臺。新媒體的優勢在于信息傳輸的速度快，內容的創建與發送的方式多樣，并可以不受時間地點的限制。黨支部在進行思想教育工作時，方式要與時俱進，將傳統媒體與新興媒體結合起來，全面驅動學生參與。充分利用新媒體優勢，將黨員培養從單純的理論課堂拓展開，提高學生黨員的學習融入性和認同感。培養新媒體思維，也是考慮到當下的大學生黨員是伴隨網絡而生的一代，思想政治教育的話語方式與他們日常使用的網絡話語方式有較大的差異，如果不能與時俱進，轉變思想政治教育話語方式就無法與學生進行良好的溝通，無法實現預期的教育效果。

（二）培養價值共創思維

“價值共創”是管理學中的一個名詞，伴隨著企業對消費者在生產消費過程中的角色認識改變而產生。價值共創是指將消費者納入到產品價值的生產環節中，這樣可以幫助企業了解消費者的真正需求以及需求的實現方式，真正讓消費者滿意，因為最終決定產品價值的是消費者。價值共創這一概念完全也可用于黨支部的建設中，我們在對學生黨員進行培養的時候，可以采取多種方式，如果只是生澀強硬地輸入，會造成學生黨員難以理解，甚至反感從而對黨的信仰動搖。所以我們要將學生納入到黨員培養方案設計中，真正了解支部學生黨員的心理特點，了解新時代社會環境里黨課、黨員活動可以采取的新想法、新方式。因為最終我們黨支部培育的結果體現在學生身上，決定黨支部培育工作是否成功的對象是學生。當我們在調動學生參與黨課學習，黨員活動的積極性時，首先明確這個培養過程是一個雙方互相成就，互相學習的過程，每個人除了有支部職務的劃分區別外，都是這個過程中的創造者，因此不僅要在物質上投入，如貢獻時間，提交材料提交等，還要在情感心理上投入進去。

三、建設“學習型黨支部”的措施

（一）推進理論學習制度化

理論學習包括對黨和國家民族的歷史學習，黨的基本知識學習，黨在新時代的重大理論創新學習[3]。推進理論學習制度化是指明確學習內容、學習方式、學習時間，學習考核，將理論學習形成一門專門的課程。夯實理論知識對學生黨員是非常必須的，基礎打得牢，前進的路才不容易歪。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，大學生黨員雖然已超過18歲，但心智思維仍還未轉變成成年人的狀態，是處于過渡期階段，所以必須要堅持理論知識學習，要在開始階段就牢固樹立堅定信仰。

在推進黨的理論知識學習時，我們要注意，對黨和國家民族歷史的學習就是在推進中華優秀傳統文化的傳承學習。黨的發展歷史告訴我們，中華民族優秀的傳統文化是指引我們前進的動力，是凝聚全體人民力量的重要牽引繩，我們的一言一行深深映射著傳統文化的影子，脫離傳統文化影響去談發展，去談建設是不現實的。而且傳統文化中的優秀內核元素對當今社會建設，對學生教育等有重要的啟示作用。深入挖掘傳統文化中對思辨能力培養，對為人處世訓誡的重要成果，對大學生黨員增強文化自信認識，強化愛國主義教育有顯著效果。

（二）拓展多方式多渠道的學習方式

傳統的學習是書本學習，上集體黨課。受疫情影響后應該充分利用當代大學生對新媒體技術熟練使用的優勢，利用多種方式，如用線上會議的模式召開黨員民主生活會、直播模式上黨課、微信微博等平臺，提高學生黨員網絡發聲參與度。支部領導與學生黨員之間借助新媒體平臺加強互動的同時，也能鼓勵平時不善言談或不敢言談的黨員敞開心扉分享自己的觀點與認識。除了線上學習方式外，號召學生黨員就地取材，深入居住社區，以當地優秀的黨員同志為榜樣積極投入到服務中去，從為人民服務的實踐中學習體會黨的各項舉措，從實踐中找不足。在深入當地實踐過程中要著重發掘紅色基因并進行有意識的宣傳學習。號召學生黨員與班級團支部緊密聯系起來，以團建促黨建，黨建領團建的方式進行黨團活動，為黨支部建設儲備優秀的團員池。

（三）以學習小組為單位進行價值共創

當代大學生都是非常有個性的，每個人都有自己的價值主張，黨員也不例外。可以在黨支部中組建不同的興趣小組，每個月進行精品黨課評比，讓每位同學發揮自己的創意，將自身對黨員的認識用不同的方式展現出來。在學生創作的過程中要給予足夠的信任，這樣才能激發他們自主創作的激情。根據學生最后呈現的結果進行評價和適當的獎勵，因為外界因素的認可，他人的肯定能增強黨員享受自我價值實現帶來的幸福感和滿足感。

（四）教師黨員發揮榜樣作用

在黨支部中，教師再一次承擔了雙重角色，從教學角度而言，不僅要講好黨課，更要引導學生去自主設計一堂優秀的黨課。從黨員角度而言，要帶頭遵守黨的規定，認真參加每一次黨員活動。正所謂為人師表，通過榜樣力量帶領學生黨員強化黨員服務意識，引導學生黨員在班級內做好學習，實踐等方面的表率。這其中，處于黨支部領導隊伍的支部書記，委員更要嚴于律己，規范言行，正所謂“上之為政，得下之情則治，不得下之情則亂。”一個負責任的，工作有效率的支部領導隊伍才能真正讓學生黨員學習。

為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命。基層黨組織承擔著為黨和國家事業培養人才儲備力量的重要任務，建立“學習型黨支部”對筑牢大學生理想信念根基，鍛煉大學生思辨能力，提高政治參與度有重要作用。

參考文獻

[1] 李東坡，牛娜.“佛系青年”信仰危機的消解[J].學校黨建與思想教育，2020（2）：21.

[2] 郜火星.新媒體視域下意識形態安全的境遇和對策[J].學校黨建與思想教育，2020（10）：76-78.

[3] 劉文文，姜丹丹.高校基層黨建“不忘初心、牢記使命”制度建設探索[J].學校黨建與思想教育，2020（10）：31-33.