職業教育與區域經濟協同發展策略探析

桂鵬

摘 要：隨著教育改革的不斷深入以及中國特色社會主義市場經濟的不斷發展，我國的高職教育迎來了一個嶄新的時期。職業教育的迅猛發展，為國家培養了很多應用技術性的人才，同時這些人才也為區域經濟的發展做出了巨大的貢獻。職業教育事業在新時期煥發著無限的力量。在這一時期，職業教育繼續產生著積極的能量，為國家輸出更多的技術性人才，同時為區域經濟做出積極的貢獻。目前來看，職業教育與區域經濟有著相互依存相互協同的聯系和作用。當然二者之間的關系也存在著諸多的問題與困難點。本文將從二者互動關系出發，并提出幾點關于促進二者協同發展的實施途徑，希望能夠與廣大職業教育同行共勉。

關鍵詞：職業教育;區域經濟;社會主義經濟;協同發展

一、引言

職業院校是我國教育的重要結構，其教學質量對學生的整體專業水平的提升有著非常重要的影響，進而影響著整個社會、各個行業的經濟發展。近年來，隨著區域經濟的不斷發展，社會以及企業對于專業的技術應用人才的需求逐年增長。而我國高等職業院校的定位就是培養專業技術的應用型人才，因此得到了廣泛的重視與發展。其教育核心目的決定了高職教育必須和社會發展緊密結合。從國家當前的發展歷程來看，職業教育的發展與龐大是離不開強有力的經濟的支撐與幫助的。同時職業教育蓬勃發展的同時也為當地的經濟發展帶來新的機遇與發展。為區域經濟的發展提供了很多優秀的應用人才，同時也為經濟發展提供了技術支撐。所以說職業教育的發展與區域經濟大發展是相互作用、相互聯系的。為此，我們需要更進一步來研究職業教育的發展對區域經濟的影響，同時，也研究區域經濟能否帶動職業教育的進一步發展，如何帶動職業教育發展二者之間的互動關系。加快探討兩者協同關系的新舉措新辦法，以此來促進職業教育與區域經濟共同發展與進步。

二、職業教育與區域經濟發展的聯動發展關系分析

從職業教育的角度來講，首先我們知道職業教育是區別高等教育的一項教育，它主要是培養學生的動手實踐能力以及專業技能，為社會輸送專業技術性人才與應用型人才。學校的培養目的也是以就業為導向，以社會需求為導向。職業教育的發展從人才選拔與培養的角度來說，對提高社會生產技術水平、擴寬社會就業面同時促進社會就業與再就業有著積極的影響，所以職業教育的發展在某種程度上促進區域經濟的發展的。從一方面來講，職業教育培養了大批具有專業技能的人才，他們滿足了企業對于專業技能型人才的需求，同時帶動了企業與社會技術的發展，提高了企業的社會生產力水平，促進了區域經濟的高速發展。同時，職業教育本身在技術、人才、科研設備方面都具有很強的優勢與動力，可以為經濟發展提供源源不斷的資源與動力。總得來說，職業教育的發展對于區域經濟是起到了很大的推動作用。

從另外一方面來說，就是區域經濟的發展對于職業教育的關系。區域經濟大發展水平實際上決定了職業教育的水平與層次。經濟發展的同時必定伴隨著產業機構不斷優化升級，產能不斷提高，技術水平的不斷提高，那么企業在發展經濟的同時對于人才的需求一定也是不斷加大的。對于人才的依賴性也在不斷加大。自然而然對于職業教育的依賴性也就越來愈大，對于職業教育的輸入與期望也就越來越大。企業跟社會就會不斷得對職業教育進行投入與幫扶，其實也是促進了職業教育的發展。產業的不斷升級也一次次為職業教育的發展提供很多的機會。所以說區域經濟的發展同時也是促進職業教育的飛速發展的。

三、當前背景下職業教育與區域經濟發展關系的困難點

在我國，職業教育的學生，都是在中考、高考等考試中失利的學生，普遍學習成績都較為一般。而這些學生之所以學習成績不夠理想，很大的原因還是對于學習的意愿和學習的方法沒有很好的掌握。其次，由于當前我國的教育教學整體上都處于擴大招生規模的趨勢。在這種趨勢下，更多的學生都進入了職業教育院校。職業教育中除了學生方面的問題，教師在教學等方面也存在著不少問題。首先，最為直接的，就是教師的教學理念、教學方式過于傳統，普遍都是以教師的講解為中心，單方面的向學生進行知識的傳遞。學生普遍處于被動的學習狀態，學生對于具體的知識點，究竟理解了多少，掌握了多少，教師沒法實時的進行掌握。其次，在當前的職業教育教學進度、教學方式都是統一的。職業教育往往與社會實際脫節，無法引起學生共鳴的問題。幾乎都是局限在課堂上，教師生硬地復述教材上的內容，只是形而上的進行說教教育，內容空洞不切實際。無法學習到當前社會最新鮮、需求最大的專業技能。學生無法在課堂上進行與社會需求相契合的專業技能的學習，長此以往，學生畢業后及時就業也無法掌握最核心的技術，往往處于社會經濟的比較低端層面。

四、關于如何促進職業教育與區域經濟協同發展的研究策略

（一）加強基于職業能力導向的職業教育模式

職業院校想要提高教學質量，首先首先要建立其基于職業能力導向的教學目標。任何教學必須目標明確，只有如此，方能在教學過程中始終做到有的放矢，分解目標并逐步開展教學，從而達成最終的教學目標。具體而言，對于高職院校而言，不同的專業，其所需要的職業能力和素養不同，其教學目標也就不同。如此差異化的基于職業能力導向的教學目標的制定，對于職業教育的改革有著重要意義。職業教育以培養技能應用型人才為核心，其教學必須與行業的需要匹配。由于不同專業的職業能力不同，工作性質、環境和要求不同，勢必對從人才有著不同的要求。因此，在開展職業教學時，我們應該根據不同專業的職業能力、工作要求來進行差異化的教學目標的制定。因此，職業院校基于職業能力導向的體育教學改革，首先要根據不同行業的工作實際需求來進行教學內容的改革。此外，在確定了教學內容后，具體的教學過程中，我們也應該根據職業能力來確定教學方式，以促進學生職業能力的養成以及對體育教學的興趣。這樣對于學生以后的就業無形中是提供了很大的幫助，提高了學生的就業率的同時也是提高社會就業水平的體現。

（二）加強校企合作，鼓勵校企聯合辦學

職業教育的最終去向是社會人才市場，如何培養出適應社會人才需求的應用型人才是當前職業教育的的重中之重。如何保證我們的學生在畢業的時候能夠順利的進入到相關的企業去就業工作同時提升個人的能力，這是目前職業教育探究的重點之一。為此，職業院校可以加強與區域企業的合作與聯系，加強區域的聯動性，促進校企合作，利用職業院校的資源跟企業資源共享，進行有效的融合，從而促進企業跟院校對人才進行雙向培養，進而提高學生的人才水平質量。同時學校還應該重視人才的培養，才能夠確保教學所需要的教學資源的投入，確保職業教學的質量。企業可以為學生提供很好的學習平臺，讓學生在課本上所學的知識能夠盡可能地應用在實踐當中，促進理論結合實際。為此，國家應該采取相應的鼓 勵政策來加強院校與企業之間的交流與聯系，促 進 職 業教育與區域經濟發展之間的緊密性，促進兩者的協同發展。

職業院校中，根據行業的需求，培養學生養成高水平的職業能力，是一個最為核心的教學目標。如何讓學生在當前競爭激烈 的社會中取勝，其本身的職業能力就必須通過多元化的形式進行鍛煉。由上可知，職業教育實際上與區域經濟的關系是十分緊密而又互動的，它們相互促進、相互協調、相互影響同時又相互制約。職業院校方面應該積極提高辦學水平，不斷加強學校建設。同時，職業院校也應該積極尋求合適的企業進行合作，促進校企合作。在培養專業人才的同時，促進區域經濟協同發展，從而提高職業教育質量水平。

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