核心素養背景下小學英語課外資源的開發與使用

王秋玉

摘 要：隨著素質教育的不斷深化發展，培養學生核心素養已經成為英語教學的一個主要方面，很多教師在教學中也注重對學生核心素養的提高，但是提高核心素養的方式和途徑還存在著一些問題。比方說，教師在進行教學資源的選擇的時候，會局限于教材中的知識，這不利于學生英語素養的真正提高。英語的學習分為多個方面，如果僅局限于學生在課內學的知識的話，不利于幫助學生積累更多的知識。

關鍵詞：核心素養;小學英語;課外資源

引言

隨著信息技術的不斷深化發展，信息技術在教學中的應用也越來越明顯，教師如果想要提高學生的綜合能力，就必須通過信息技術來找尋更多的課外資源。在課外資源逐漸豐富后，教師才可以幫助學生學習到更多的理論知識，讓他們在今后的學習中有更多可以運用的內容。目前，學生的單詞數目很少，詞匯量不夠，而且在句法和語義等知識的理解上也會出現偏差和局限，不利于學生今后的學習和發展。

一、英語核心素養

所謂英語核心素養主要是指，學生通過英語課教育及自身的實踐和認識活動，獲得的相關英語學科的基礎知識、技能、情感、觀念和品質等。學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力[1]。主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動[2]。……