小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

孔石連

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師必須加大對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的改革力度，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中明確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們的學(xué)習(xí)更加有效。本文通過分析小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，探討小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)

新課程中要求的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳播，其中，更重要的是讓學(xué)生使用他們的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程，做好課前預(yù)習(xí)是保證后續(xù)教育可穩(wěn)步開展的基礎(chǔ)。所謂課前預(yù)習(xí)，是指學(xué)生在課程開展之前，獨(dú)立完成自主對(duì)知識(shí)的初步學(xué)習(xí)的過程。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過自學(xué)完成下一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，不僅可以理解整節(jié)課的內(nèi)容，還可以發(fā)現(xiàn)潛在的困難和重點(diǎn)，帶著問題進(jìn)入課堂，久而久之，這將有助于提高小學(xué)生的自學(xué)水平和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力提升。如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題之一，基于此，本文探討了小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。首先，在課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生往往通過自己的思考、探索來進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，他們可以發(fā)現(xiàn)一些在預(yù)習(xí)中無法解決的問題，并將其帶入到課堂的學(xué)習(xí)中，與同伴一起探討，尋找答案。學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，提高課堂效率是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育更有效發(fā)展的重要途徑。通過開展課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提出自己的問題，有目的地聽課，教師也可以通過互動(dòng)來提高與學(xué)生的交流，這樣不僅可以增加學(xué)生在課堂上的注意力。與此同時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛是和諧的，這有助于提高課堂教學(xué)的有效性。最后，課前預(yù)習(xí)也是增加學(xué)生信心的重要途徑。學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)來預(yù)先理解課堂上的一些知識(shí)點(diǎn)。如果老師允許學(xué)生在課堂上展示他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中所學(xué)到的東西，他們會(huì)覺得他們的準(zhǔn)備是有用的。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)差、理解能力差的學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的不足，如能得到教師的表揚(yáng)和同學(xué)的稱贊，他們會(huì)體會(huì)到成功的樂趣，會(huì)更加自信地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。因此，無論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生、還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都能夠增強(qiáng)其對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略

（一）合理進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的布置

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物總是充滿了興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷入手，安排一些有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于我們的生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生親身實(shí)踐，在生活中感知數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以布置一些具有實(shí)踐性和趣味性的預(yù)習(xí)作業(yè)，如“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏幸姷竭^鐘表嗎？今天我們的家庭作業(yè)就是自己動(dòng)手做一個(gè)鐘表。”學(xué)生通過完成這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)鐘表的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)得更積極主動(dòng)。

除此之外，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，他們?cè)谕蛔鳂I(yè)中可能會(huì)遇到不同的問題。統(tǒng)一預(yù)習(xí)可能會(huì)使學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)，感覺過于簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到太難，這影響了他們的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)自主性預(yù)習(xí)作業(yè)。例如，在教學(xué)“正方體和長(zhǎng)方體”的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生安排一些具體的預(yù)習(xí)任務(wù)：1.閱讀這節(jié)課的內(nèi)容，多讀幾遍，看看是否理解，并標(biāo)出不懂的地方。2.根據(jù)教科書的要求，尋找你周圍的長(zhǎng)方體和立方體。用長(zhǎng)方體紙和長(zhǎng)方體紙折疊、測(cè)量、比較，看它們的特點(diǎn)，并記錄下來。這種預(yù)習(xí)作業(yè)要求明確，照顧到不同層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中都能體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的樂趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)包括簡(jiǎn)單的幾何學(xué)習(xí)、方程知識(shí)、代數(shù)知識(shí)、應(yīng)用問題等各個(gè)方面的知識(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所要掌握的知識(shí)也不盡相同。因此，在各種不同的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，選擇正確的預(yù)習(xí)方法尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。

（三）教師做好學(xué)生預(yù)習(xí)檢查工作

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的檢驗(yàn)，是實(shí)際開展課前預(yù)習(xí)工作的重要組成部分。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單。一方面，由于家長(zhǎng)和老師的要求，另一方面，他們想要得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，無論是物質(zhì)上的還是精神上的，都是對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的肯定。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)校往往不重視課前預(yù)習(xí)。其中一個(gè)重要原因是，由于他們沒有做好學(xué)生預(yù)習(xí)檢查工作，學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性下降。隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是無效的，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因此，放棄了課前預(yù)習(xí)。教師可以采取適當(dāng)?shù)臋z查措施，例如，在上文中提到的“鐘表制作”的預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師可以要求學(xué)生將制作完成的鐘表帶到學(xué)校展示，對(duì)于制作情況較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生有更好的表現(xiàn)。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“敢于提問”。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該包括師生之間的互動(dòng)，活躍的氣氛，學(xué)生敢于提問，進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，而不是進(jìn)入嚴(yán)肅、沉悶的氣氛，學(xué)生只聽不問處于被動(dòng)思考的狀態(tài)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、有助于課堂學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)，還有利于增加學(xué)生的信心。因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣尤為重要。