延安時期我軍軍人榮譽培育探析

摘 要：延安時期，為進一步培育和提高軍人榮譽，鞏固軍人崇高社會地位，我黨我軍著重從四個方面開展了系列相關工作：一是融洽軍政軍民關系，營造擁軍愛軍氛圍;二是加強思想政治教育，培塑榮譽感使命感;三是開展立功受獎運動，突出英模榮譽表彰;四是關切現實利益問題，加強優待撫恤工作。

關鍵詞：延安時期;軍人榮譽;思想政治教育

延安時期，是我黨我軍輝煌燦爛的十三年，也是我黨我軍浴血奮戰的十三年。為進一步激發廣大官兵戰斗熱情，強化廣大官兵戰斗精神以及奪取新的更大的勝利，我黨我軍在當時結合時局的發展變化，采取了系列舉措來提高軍人榮譽和保障軍人權益。

一、融洽軍政軍民關系，營造擁軍愛軍氛圍，鞏固軍人崇高社會地位

第一，著力做好群眾工作，帶動軍人榮譽提高。1938年10月，抗日戰爭進入戰略相持階段，我黨我軍在敵后抗日根據地和國民黨統治區的群眾工作面臨新的考驗。1939年1月1日，中共中央出臺《關于深入群眾工作的決定》，《決定》全面分析了抗日戰爭新階段下黨的群眾工作的重要性、艱巨性和復雜性，并指出“必須進一步依靠群眾，必須深入群眾工作，才能克服投降與反共威脅，鞏固統一戰線，爭取繼續抗日，爭取民主政治，準備反攻力量，否則是不可能的。”[1]在實際工作中，我黨我軍在關于人民權利、勞動政策、土地政策、鋤奸政策、經濟和稅收政策、文化教育政策、軍事政策等方面又作出具體規定，進一步明確和指導了群眾工作的有效開展，贏得了廣大人民群眾的良好口碑和積極擁護，有效塑造了我黨我軍的良好形象。

第二，突出做好雙擁工作，推動軍人榮譽提高。1939至1942年，陜甘寧邊區政府和邊區部隊在擁軍優屬（抗）和擁政愛民方面取得一定成績的同時，也暴露出諸多問題。如部隊中“存在著與生長著忽視擁政愛民的觀念，忘記了過去紅軍的優良傳統，把軍隊與政府、人民有時對立起來”[2]，而邊區政府和人民由于長期以來邊區處在比較和平的環境，在一部分人民和政府人員中間，存在著與滋長著忽視擁軍的思想觀念。1943年1月15日陜甘寧邊區政府出臺《關于擁護軍隊的決定》，同年1月25日，留守兵團司令部及政治部發出《關于擁護政府愛護人民的決定》。這兩項《決定》第一次正式提出了擁軍優抗和擁政愛民的基本政策，并在前期大量工作的基礎上將“雙擁”運動推向高潮，群眾擁護軍隊的熱情更加高漲。

第三，注重做好文藝工作，促進軍人榮譽提高。中共中央剛抵達延安時，延安由于長期經濟文化落后，文盲率高達90%以上。如何用簡單、易懂、通俗的語言和形式向廣大群眾宣傳抗戰，動員大家投入到根據地建設，成為當時面臨的一大難題。1937年，西北戰地服務團正式組建，隨即深入廣大農村、部隊和基層一線，用廣大群眾喜愛的戲劇、街頭詩等方式，廣泛宣傳抗戰，并取得了顯著成效。此外，延安時期還涌現出一大批描寫戰爭故事和英雄人物的優秀文藝工作者和文藝作品，如延安街頭詩運動最早發起者柯仲平創作的《邊區自衛軍》和《平漢路工人破壞大隊》，賀綠汀以八路軍游擊隊為對象創作的《游擊隊歌》等都深入人心，在向人民群眾宣傳和介紹我黨我軍先進事跡及光輝形象方面發揮了重要作用。

二、加強思想政治教育，培塑榮譽感使命感，激勵官兵敢于亮劍殺敵

第一，開展形勢政策教育，提振官兵敢打必勝的自信心。延安時期歷經13年，橫跨土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭三個階段，始終處于戰爭局勢的這一特點給部隊教育帶來了一定挑戰。我軍官兵以農民成分為主，在敵強我弱的形勢下，極易產生悲觀情緒，思想發生動搖，如抗日戰爭初期社會上流傳的“亡國論”，就直接影響到我軍官兵的戰斗情緒和軍心士氣。在殘酷的戰爭現實面前，一些意志薄弱者和軟弱者常常畏葸不前，甚至發生逃亡事件。針對上述情況，我黨我軍從實際出發加強對官兵的日常形勢政策教育，毛澤東、朱德等高級領導先后走上講臺為大家答疑解惑。此外，我軍針對不同戰斗階段，提出不同鼓動內容，如戰斗勝利時，迅速宣傳其勝利意義，鼓舞部隊及官兵的戰斗情緒與信心;戰斗受挫或被迫轉移時，及時向官兵給予解釋，減少和克服部隊中可能產生的頹喪恐懼或悲觀失望情緒。

第二，開展愛國主義教育，激發官兵保家衛國的使命感。我黨我軍在延安時期教育工作的發展歷程主要包括四個階段：國難教育階段、國防教育階段、生產（經濟）教育和整風教育階段、戰時（解放戰爭時期）教育階段。每一階段的教育都從具體國情出發，主題明確，特色鮮明，其中有一條紅線貫穿始終，即愛國主義教育。面對敵人對家國的肆意侵略和破壞，全國上下痛心疾首，要將悲痛化作力量，激發廣大官兵的使命感責任感，就需不斷強化愛國主義教育，使他們“都明白為什么要打仗，打仗和他們有什么關系”。實際工作中，我黨我軍通過采取課堂教育、會議報告與口頭教育、文字教育、藝術感染教育、革命競賽等方式，極大提高了廣大官兵的抗敵激情，鍛煉了他們對民族解放事業的無限忠誠，使他們明白個人利益必須服從于革命利益，使他們不怕犧牲、不畏艱難，積極投入戰斗，投身于根據地建設當中。

第三，開展黨性階級教育，增強部隊團結穩定的向心力。延安時期，我黨我軍通過加強對廣大官兵的黨性教育，主要包括干部的黨性教育和黨員的模范教育，使廣大官兵進一步明白和深刻認識到黨指揮槍的必要性與重要性。此外，我軍還十分重視部隊的階級教育，正如賀龍所說：“加強階級教育這是一個非常重要的問題。特別在今天的環境中，我們要防備時局發生突變”[3]。1947年7月至9月，我軍由戰略防御轉入戰略進攻階段，軍隊人數上升的同時也伴隨著部隊新成分的增加，特別是俘虜的增多使部隊在組織、思想和作風上產生許多不純現象，如戰士政治覺悟不高、階級觀點模糊、斗爭意識不強等問題日益突出。為盡快解決這些問題，西北野戰軍“用訴苦和三查方法進行了新式的整軍運動”，其中心內容就是階級教育。階級教育有效啟發了廣大官兵的階級覺悟，增強了階級觀念，強化了階級意識，堅定了階級立場。

三、開展立功受獎運動，突出英模榮譽表彰，鼓舞官兵戰場勇創佳績

第一，出臺相關獎勵法規，明確獎勵標準。1936年8月，西方野戰軍司令員兼政治委員彭德懷簽署《紅軍西方野戰軍關于重新發布獎勵與懲戒條例的訓令》，《訓令》明確規定了獎勵項目、獎勵之權、懲戒項目及懲戒之權等，發揮了鼓勵先進和紀律懲戒的作用。1940年3月，《八路軍留守兵團紀律條例》出臺，《條例》在1936年《訓令》的基礎上又增加了兩條獎勵項目，即“部隊中名譽記名”和“獎章”，并要求“在連隊中應設懲獎登記簿”，使得官兵所獲榮譽有證可考，有據可查，起到了“教育鼓勵全部隊”的作用。1940年4月，中央軍委、總政治部發布《關于八路軍獎勵問題指示》，《指示》突出了獎勵標準及實施辦法，并規定按照相應條件分別授一等獎、二等獎、三等獎。該《指示》具有鮮明的向戰為戰導向，如授“完成危險和艱巨任務，戰役上有重大意義者”等為一等獎，極大激發了廣大官兵勇立戰功，爭奪榮譽和擔當作為的激情與豪氣[4]。

第二，開展英雄主義運動，宣揚英雄事跡。延安時期是我軍革命英雄主義大發展大發揚的時期，各部圍繞這一主題先后出臺相關文件并舉辦系列活動。如1939年3月，軍委主席毛澤東、總政治部主任王稼祥等聯名發出《關于注意收集各部隊民族英雄事跡的通知》;1943年2月，總政治部發出《關于宣傳八路軍、新四軍中的各種英雄人物的指示》;1944年4月，山東軍區發出《關于培育大批戰斗英雄的訓令》等。1944年7月，朱德總司令發表《八路軍新四軍的英雄主義》一文，將“新英雄主義和舊式的個人英雄主義區別開來”[5]，并號召黨、政、軍、民、學各個方面開展新英雄主義運動。在運動過程中，大量英模人物和先進集體涌現出來，如“狼牙山五壯士”、“車橋戰斗英雄”、“岱崮連”等。新英雄主義運動不僅掀起了宣傳英雄、學習英雄、爭當英雄的熱潮，還強化了廣大官兵的戰斗精神和戰斗意志，使新英雄主義的思想觀念更加深入人心。

四、關切現實利益問題，加強優待撫恤工作，促進官兵安心服役戰斗

第一，維護軍人軍屬合法權益，解決官兵后顧之憂。延安時期，我黨我軍通過設立相關機構和制定法規條例來維護軍人軍屬權益。1935年11月，蘇維埃中央政府駐西北辦事處成立，下設“七部一局”，社會保障工作主要由內務部及勞動部負責，其中內務部的工作重點就是優待紅軍及紅軍家屬。按照《蘇維埃政府中各級內務部組織綱要》，中央及省縣市的內務部暫設優紅科和內務科等科室，軍人保障機構初步建立起來。全面抗戰爆發后，陜甘寧邊區政府先后出臺多部法規文件，如《陜甘寧邊區抗戰時期施政綱領》《抗日軍人優待條例》《陜甘寧邊區撫恤暫行辦法》《優待抗日軍人家屬訓令》《義務耕田隊組織條例》等，具體內容涉及官兵生活和工作中遇到的各類現實利益問題。這些舉措既密切了軍政軍民關系，又有效消除了廣大官兵的后顧之憂，成為激勵官兵積極投入戰斗的“倍增器”。

第二，改善軍人基本生活待遇，健全各項保障制度。延安時期，我黨我軍通過改善官兵的生活待遇、教育待遇、醫療待遇、撫恤待遇及退役軍人的安置、軍人家庭的優待等，逐步建立健全各項待遇保障制度，進一步增強了部隊凝聚力和向心力，大大發揮了官兵的積極性和主動性，有利于繼續開展長期艱苦斗爭。如1937年8月，洛川會議通過《中國共產黨抗日救國十大綱領》，《綱領》第七條明確提出“改良工人、農民、職員、教員及抗日軍人的待遇。優待抗日軍人軍屬。”[6]1939年2月，《陜甘寧邊區抗戰時期施政綱領》第二十五條規定“優待抗日軍人與工作人員之家屬，使抗戰軍人安心作戰，工作人員安心工作”[7]。1937年12月頒布的《抗日軍人優待條例》和1940年出臺的《陜甘寧邊區撫恤暫行辦法》，還詳細規定了軍人撫恤工作的具體事項。在優待抗屬方面，邊區政府還按照先貧后富、先抗屬后工屬、公平合理的原則，從物質上的保障和精神上的安慰兩方面給予待遇，同時還組織代耕隊，幫助或代替軍人家屬種地[8]。

參考文獻

[1] 中國延安精神研究會.中共中央在延安十三年史（14）：群眾工作史[M].北京：中央文獻出版社，2015：158.

[2] 李萬良，袁俊宏.延安和陜甘寧邊區的雙擁運動[M].北京：人民出版社，1992：30.

[3] 中國延安精神研究會.中共中央在延安十三年史（11）：教育工作史[M].北京：中央文獻出版社，2015：250.

[4] 中國人民解放軍歷史資料叢書編審委員會.八路軍文獻[M].北京：解放軍出版社，1994：502.

[5] 中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編：第二十一冊[M].北京：中央文獻出版社，2011：371.

[6] 中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編：第十四冊[M].北京：中央文獻出版社，2011：477.

[7] 《紅色檔案——延安時期文獻檔案匯編》編委會.陜甘寧邊區參議會史料匯編：上卷[M].西安：陜西人民出版社，2013：59.

[8] 劉俊紅.延安時期社會保障工作述論[J].理論導刊，2016（9）：115.

作者簡介：王金旺（1997.07- ），男，安徽宣城人，2019級碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。