情感教育模式在高中政治教學中的應用探析

閆紅

【摘?要】高中政治學科是一項注重理論與實踐結合的學科。在高中政治教學中融入情感教育模式，關注學生心理狀態與成長點滴，對學生健康成長具有極其重大的意義。本文結合教學案例，探討了情感教育模式在高中政治教學中的應用方法。

【關鍵詞】情感教育;高中政治;教學方法

一、運用情感教育模式，在高中政治教學中強化學生合作精神與互助意識

在高中政治教學中，教師必須注重培養學生的合作精神與互助意識，培養學生的團隊意識。教師可以開展一些有助于強化學生合作精神與互助意識的實踐項目。合作強調學生在團隊中基于共同目標，展開職責分工，進行互助學習。在這個過程中，教師有義務指導學生進行充分溝通、認真傾聽、積極參與、尊重他人。為了實現更好的合作效果，教師需要對學生進行合理分組，使得小組成員相對固定。在分組過程中，要注意人數是否合理，層次是否合理，誰是組長，誰記錄，誰匯報，盡量避免無頭蒼蠅式的配合，實現優勢互補。小組內成員職責可以轉換，實現輪流擔任不同分工，以增強學生的合作意識和責任感。分組方式包括異質分組和同質分組兩種方式。通過異質分組方式進行分組，成員層次明顯，成員間差異也客觀存在，可以是男女一組、成績好的學生與成績差的學生一組、外向多言的學生與內向寡言的學生一組。小組之間講求均衡，小組內部充分實現優勢互補，在分組過程中遵循學生意愿。

二、強化高中政治教學中的師生互動，關注和關心學生成長狀況

在高中政治教學中，教師要找到具有價值的素材，向學生提出問題，激發其好奇心和興趣，鼓勵學生發散思維以進行課程內容延伸。教師要多角度、多方法地啟發學生思維，合理地設置問題，引起學生注意力，注重引導學生，培養其邏輯思維，關注和關心學生成長狀況。教師通過問題引導學生思考和發散思維，激發了他們的好奇心和興趣，有助于他們積極主動地進行自我思考，分析自己成長過程中出現的心理問題或不當行為。教師與學生在問題的基礎上展開豐富的延伸，學生與教師在互動過程中明確成長問題及成長目標。教師更要關注和關心受家庭影響而存在較大心理問題的學生的成長狀況以及他們的學習和生活狀態，及時給予其信心和勇氣。另外，對于受家庭影響而存在較大心理問題的學生，教師要及時加以指導，并對他們的進步和優良品質積極進行鼓勵。

三、在高中政治教學中重視后進生與優等生的差異性，助力情感教育模式深入推進

政治教師必須意識到，每個學生的學習能力、記憶能力是不同的。基于這一客觀現實，教師必須尊重學生之間的這種差異性和多樣性，在具體的政治教學過程中，可以依據不同學生的不同情況進行差異化的政治教學，以達到因材施教的目的。一般來說，班上總會有接受能力較差的學生。此時，教師不可以拿優等生的標準來要求這些學生。教師應該更多地看到他們與其他學生的差異，充分理解他們和保持耐心，對他們進行一定的表揚和賞識，喚醒這些學生潛在的學習能力，從而全面提高他們的的學習能力。同時，在實踐活動中，要特別注意培養學生平等的觀念。優等生不可因為自己成績優秀便驕傲自滿、取笑后進生。優等生更應該積極主動地去幫助落后生發現并解決學習上的問題。還要鼓勵落后生積極努力，不言放棄，要充分肯定他們的進步。

四、改變傳統的教學模式，強化養成式教學

利用養成式教學模式，在課堂教學中改變傳統模式，體現了政治教學中的基礎性滲透原則。教師必須與時俱進，改變教師主導型的傳統教學方式，更加注重每個學生的個人特征，凸顯學生的主體地位。展開來說，在具體的教學實踐中，要考慮到政治學科的具體特征，創新教學方式。這樣一來，學生不僅學習到了政治知識，還可以發揮個人智慧，感悟和體會政治品質。教師要將教材內容與政治教學進行充分的結合，在提高課堂效率的同時提升課堂的效果。政治課程作為塑造高中生人格特質和精神品質最直接、最有效的方式，可以滿足高中階段學生對政治教學的渴望和需要。教師必須對政治課程的每個部分進行深入且詳盡的研究，豐富政治課程的形式、內容及方法，追求政治課程的內容新穎，其滲透的方法做到多樣性，結合學生的政治特點，滿足學生的政治渴望。

五、創建良好的高中政治教學氛圍，為高中生政治素養培養打下堅實基礎

基于情感教育融入考量，高中政治教師要盡力營造良好的班級氛圍、和諧的政治教學氛圍，表現出政治教學中潛隱性的原則。政治教學氛圍可以對整個班級的政治教學活動中情感教育的有效開展產生重大影響。營造良好的班級氛圍、和諧的政治教學氛圍可以激發和培育高中生的高尚道德品質，在班級中形成人與人之間良好的人際關系，從而提高情感教育教學效果。反之，相對不好的班級氛圍、有失和諧的政治教學氛圍會對學生產生不利的影響，會影響高中生的情感教育，使高中生產生厭倦情緒和逆反心理，更有甚者還會導致有些學生有意地違反規則行為，在班級中也無法形成人與人之間良好的人際關系。高中政治教師要注意在日常管理中營造一種愉悅、和諧的政治環境，在有效使用班級配置的教學設施基礎上，多方面、多形態地組織各種學習活動。例如，可以把情感教育海報張貼到墻壁上，鼓勵學生自我組織成立學習園地，營造更加愉悅、和諧、寬松的情感教育環境。在這種愉悅、和諧、寬松的情感教育環境中，每個學生都可以受到熏陶及感染，而學生健康的政治學習狀態又可以反過來促進愉悅、和諧、寬松的政治學習與情感教育氛圍的形成。班級中人文氛圍的構建體現著優秀的人性化教育，如果不注意營造良好的情感教育環境，學生情感的形成和完善也會受到一定影響。

六、借助信息技術，利用情感教育幫助高中生轉變對政治課程的看法

很多高中生認為政治學習不重要甚至非常不重要，原因在于他們認為政治學習中學到的知識就是來應付考試的，只要具有最基本的應對考試的能力便已足夠。從眼下的政治教學開展情況看，不少學生多將信息技術用于娛樂，如玩游戲、看電影及購物等，而不將其用于學習。這種意識不僅會嚴重影響高中生樹立正確的政治學習意識，更會阻礙該課程的發展。高中政治教師應該給予更多的關注和指導，強化情感教育。教師可以利用網絡平臺，引導與啟發高中生自主樹立正確的政治學習意識，真正將信息技術應用于該門課程的學習進程中。例如，教師可以借助2017年的熱門反腐電視劇《人民的名義》，通過讓高中生觀看電視劇中一個或一類案件，讓學生了解政治意識中廉政意識缺失的危害，借助當下的大數據技術，引用熱點的內容信息，將教材中枯燥的知識以更為生動的形式展示在學生面前，使高中生加深對政治知識的理解和認識。當然，高中政治教師必須積極主動地依據每一個高中生的個體智力水平、個人興趣愛好、個人特長等因素，為所有的學生建立政治學習檔案。依據建立的學生政治學習檔案，無論是家長還是教師都可以對每個學生的政治學習狀況有一個更加深刻的了解，在更加全面了解的基礎上，根據具體情況采取更有針對性、更加有效的政治教學方式。

七、結語

本文以高中政治教學為例，探討了情感教育模式在高中政治教學中的應用。為了將情感教育模式在高中政治教學中成功地加以應用，教師需要重點做好以下方面工作：運用情感教育模式，在高中政治教學中強化學生合作精神與互助意識;強化高中政治教學中的師生互動，關注和關心學生成長狀況;在高中政治教學中重視后進生與優等生的差異性，助力情感教育模式深入推進;改變傳統的教學模式，強化養成式教學;創建良好的高中政治教學氛圍，為高中生政治素養培養打下堅實基礎;借助于信息技術，利用情感教育幫助高中生轉變對政治課程的看法。

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