初中語文個性化作文教學探析

高秉武

摘 要：初中語文作文一直是很多學生學習語文的攔路虎，很多學生七八百字數的作文需要花費一個小時甚至更久才能寫出來，作文大多呈現一種“模式化”現象，各種素材案例過于老套，與生活脫節。針對這些初中生語文作文學習現狀，筆者結合多年的教學經驗提出部分建議，期望對初中語文個性化作文教學有所助益，也期望能幫助更多的初中生寫出優秀的作文。

關鍵詞：初中語文;個性化;作文教學;探索

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.059

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生寫作其實就是一種對生活的體會，對情感的描述和對自己閱讀積累的應用。學生的作文要想與眾不同必須經過教師精心的指導和自己不斷的練習，只有“方法+實踐”充足之后，初中學生語文作文的個性化才能體現出來，學生才能輕松地應對作文。

一、語文作文教學及問題概述

（一）一味地教學生湊字數導致立題不清

在初中語文作文考核中經常會有八百字的字數要求，而一些學生沒有足夠的語言組織能力湊滿八百字，教師也要求他們寫流水賬寫到八百字。其實，教師應該讓學生嘗試著從少到多，慢慢練習才能達到字數的要求。如果在寫的時候一味地湊字數，很容易導致學生為了達到字數要求而盲目拼湊，偏離題目。很多教師在閱卷的時候也遇到過，學生前面的內容還可以，但是后面的內容都是自己背誦的一些字詞，甚至一些學生將閱讀理解的內容抄襲上去，可謂“下筆千言，離題萬里”。……