小學語文教學中輔助后進生提升的方式

肖紅蓮

摘 ?要：在小學課堂中，常常能夠看到這樣的現象，優等生通過一學期的學習變得更加優秀，后進生通過一學期的學習卻在不斷退步。面對這種狀況，教師應當聯想到是否是因為自己的教學策略有所不同，導致對于優等生的關注過多，而對后進生的關注過少，產生兩極分化。教師輔助后進生提升，需要考察學生的實際情況，幫助學生落實到行動之中，制定具體的學習目標，激發學生獨立思考能力，輔助學生建立自己的思考體系，為其日后的學習發展打下基礎。

關鍵詞：小學語文;后進生提升;考察情況;制定目標;激發學生思考

學生由于存在特異性，不同學生在課堂上的表現會不同，可能會導致其學業成績不同，但學生的學習不好，并不代表著學生的本質是壞的。教師要有意識地輔助后進生提升自己的學習成績，而不是將這些學生一概否定。教師在輔助后進生提升的過程中，應當注意自己選取的教學手段是否合適，例如是否考察學生實際狀況，而不僅僅是聽其他任課教師對這名學生的描述，從而立刻貼上壞學生的標簽。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學語文教學中輔助后進生提升的方式進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、考察學生實際情況

考察學生的實際情況，意味著教師應當和學生深入交流，不應該是通過聽其他教師的評論而對學生產生片面的看法。教師在考察學生實際情況時，也應當考慮到學生所處的教學環境以及家庭背景等多種因素的影響。也許學生會由于自己家庭環境的貧困，從而限制了自己的認知，導致對課堂上的內容不了解，從而被教師認為是笨小孩。

例如，在教師教授《落花生》這部分內容時，教師應當考慮到學生可能不經常接觸，甚至從未接觸過花生，這種情況導致學生對于花生的認知和概念不了解，在學習這篇課文時會有很大的困難。教師如果不實際考察學生情況，往往會對學生在學習過程中表現出來的笨拙現象產生消極的看法和評價，認為明明是常識的東西學生卻無法掌握。教師由此表現出的不屑態度會對學生的自信心有一定的打擊。因此，教師想要輔助后進生提升，就需要了解考察學生的實際情況后再做判斷。

二、制定具體學習目標

在教師了解學生的實際情況之后，想要幫助后進生繼續提升的話，教師應當有所行動。一個學生的學習成績差，很有可能是學生并不知道如何去學習，也就是不知道如何制定適合自己的學習計劃。教師作為教學專業方面的賢者，需要對學生提出有參考性的意見，幫助這些學生制定具體的學習目標和學習規劃。教師可以采用多種形式幫助學生更好地了解學習目標的重要性，同時在課堂講解時為學生舉例，讓學生對學習計劃有更加清晰的認識。

例如，在教師教授《獵人海力布》這篇課文時，教師可以對這些后進生說：“想要學習一篇課文，首先要了解整篇課文的架構和故事背景。我們在學習這篇課文時，首先需要預習課文并掌握課文中出現的要點，把你在閱讀過程中碰到的問題記錄在文章旁邊。上課時教師在講解的過程中，你如果有疑惑的地方，可以及時詢問教師，并且在課后反思總結。”同時，教師要教育學生有良好的作息時間，比如早上六點起床，開始朗讀課文，朗讀一小時后正常飲食，晚上十一點后按時睡覺，不能玩手機或者打游戲，縮短了自己睡覺的時間。不少學生的成績差，往往是因為對自己的生活作息沒有規劃，導致白天上課時發困，晚上打游戲時卻異常精神。教師需要提前意識到這個問題，并為學生提出明確的解決方案。

三、激發學生獨立思考

對于一個學生來說，思考是幫助其提升的最快方法。在學生學習的過程中，面對任何知識點和問題都能夠認真思考并及時反饋，這樣的學生會建立一套自己的理論知識系統，在日后的學習過程中，自己的理論知識系統會不斷擴充，從而輔助學生更好地完善自己。教師需要激發和培養學生獨立思考能力，往往正是這些后進生在學習的過程中，不善于動腦思考，只是機械的完成教師布置的作業，并沒有把真正的知識點記憶在自己的大腦之中。教師需要有意識地培養他們。

例如，在教師講解《己亥雜詩》這部分內容時，教師給學生布置的作業可能是背誦全文。有一部分學生是通過理解記憶的方式，把整篇古詩的背后含義都理解了后再進行背誦的。還有一些學生僅僅是通過死記硬背的方式，把這篇古詩記憶在自己的腦海中。經過一段時間后，往往那些通過理解記憶的學生會取得較好的成績。因為他們懂得思考，并知道加深重點內容的印象。而那些只會機械記憶的學生，不懂得獨立思考，無法建立自己的理論體系。教師在這時候就應當指出這兩種學習方法之間的差距，幫助后進生明白獨立思考的重要性。

總的來說，不管是教師考察學生的實際情況，還是教師幫助學生制定具體的學習目標，都是要求教師在對學生有一番調查了解后才能實施的。如果教師對于后進生的學習狀況并沒有清晰的認識，而簡單盲目地為學生制定計劃，那么不僅不會利于學生的學習，反而會打擊學生的學習積極性，不利于學生日后的發展。同時，教師應當讓學生意識到獨立思考的重要性，幫助學生完善自己的理論知識體系，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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