如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀興趣

龍秋奎

摘 ?要：語文學(xué)科是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)科，既注重個(gè)人能力的培養(yǎng)又注重學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)主要是在課文的理解生字生詞的研究上，以及閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)上，通過對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自己對(duì)于課外書的閱讀中獲得更多知識(shí)，打好語文基礎(chǔ)，促進(jìn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在小學(xué)階段的教學(xué)過程里，對(duì)于閱讀應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的班級(jí)應(yīng)該是中年級(jí)，低年級(jí)注重識(shí)字與寫字的培養(yǎng)，高年級(jí)注重完善。中年級(jí)剛剛接觸閱讀教學(xué)，對(duì)于閱讀教學(xué)的培養(yǎng)還不是很明確，同時(shí)中年級(jí)又是學(xué)生閱讀能力快速發(fā)展的時(shí)期，所以對(duì)于閱讀素養(yǎng)的落實(shí)應(yīng)該致力于中年級(jí)的教學(xué)之中，但是由于閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)階段性目標(biāo)，很多小學(xué)生對(duì)于突然加深的學(xué)科文化感到不適，不愿意去學(xué)習(xí)以及接受閱讀能力的培養(yǎng)，所以本文就閱讀興趣的培養(yǎng)為話題展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級(jí);閱讀興趣培養(yǎng)

引言：

為了符合社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生的教育方式以及教育水平也在與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于中小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)，教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生閱讀素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，用最適合的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種閱讀的教學(xué)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)和閱讀能力的提高具有很大的促進(jìn)作用。

一、開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生吸引力

小學(xué)生是一個(gè)不能掌控自己的群體，在小學(xué)的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，在講課的前幾分鐘學(xué)生在認(rèn)真聽講隨著時(shí)間的推進(jìn)學(xué)生的注意力也在不斷地分散，所以一節(jié)課的效率的好壞根本原因是看學(xué)生有沒有認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，當(dāng)然一個(gè)好的課堂的開頭吸引學(xué)生的注意力的關(guān)鍵。所以對(duì)于小學(xué)生開展語文閱讀的教學(xué)應(yīng)該拿出時(shí)間仔細(xì)研究，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，從課堂開始的時(shí)候就吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)活動(dòng)中，所以一個(gè)好的課堂導(dǎo)入對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生吸引力的培養(yǎng)是重要的。有良好的課堂開頭對(duì)于學(xué)生吸引力的培養(yǎng)確實(shí)是關(guān)鍵的，但是不要忘記小學(xué)生是一個(gè)貪玩的不能控制自己的群體，隨著時(shí)間的推進(jìn)，有的學(xué)生可能就控制不住自己了，在課堂上走神或者去尋找與課堂無關(guān)的事物去玩耍，這就要求老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能只是注意課前導(dǎo)入的重要性，還要在課堂活動(dòng)中添加互動(dòng)與交流，對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行討論與互動(dòng)，在無意之間既對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)，還進(jìn)一步告訴學(xué)生在課堂中應(yīng)該積極參與思考，不要出現(xiàn)走神，進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力對(duì)于課堂問題回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，因?yàn)樾W(xué)生比較在意老師的表揚(yáng)，所以整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都想得到老師的表揚(yáng)，對(duì)于老師課堂的涉及的內(nèi)容就會(huì)認(rèn)真聽，積極回答，所以也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力。

二、加強(qiáng)交流，融合實(shí)踐

在新課標(biāo)還沒正式出臺(tái)以前，學(xué)校與老師都是按著傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中注重老師的講解，忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，新課標(biāo)的出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為課堂的主人，在教學(xué)活動(dòng)里應(yīng)該重視合作交流，課堂是學(xué)生的課堂，課堂知識(shí)的講解也是幫助學(xué)生進(jìn)行快速吸收。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)里老師在講臺(tái)上進(jìn)行辛苦的知識(shí)的講解，學(xué)生在臺(tái)下忙著自己的事情，等到老師講完的時(shí)候再對(duì)老師的板書進(jìn)行摘抄，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生喪失溝通能力，語文學(xué)科就是一門語言類學(xué)科，在進(jìn)行課堂講解的過程中，應(yīng)該加入學(xué)生的合作交流與交流，在合作交流的過程中進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及學(xué)生對(duì)于課堂講解知識(shí)的掌握。閱讀教學(xué)是一個(gè)注重實(shí)踐的語文學(xué)科教學(xué)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的講解過程中，還要注重教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活所聯(lián)系，不能只是講解課文的專屬知識(shí)，不進(jìn)行拓展。所以這個(gè)時(shí)候合作交流就會(huì)應(yīng)用的更加廣泛了。加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣以后，不僅可以對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行講解，還可以促進(jìn)課外書的閱讀，在小組的合作交流中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己所讀的課外書進(jìn)行總結(jié)，談?wù)撜n外書的內(nèi)容，在課外書閱讀結(jié)束后，他們還會(huì)對(duì)這本課外書的心得進(jìn)行討論，這樣的交流就會(huì)讓他們?cè)谙嗷ソ涣魈剿鞯倪^程中收獲知識(shí)體會(huì)文學(xué)素質(zhì)，并且真正實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)貼合實(shí)際。

三、閱讀教學(xué)多元，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

單一的教學(xué)活動(dòng)只會(huì)使課堂變得枯燥乏味，所以學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的興趣也就不是很高了，所以有的小學(xué)語文教師就意識(shí)到了單一的課堂教學(xué)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取多元化語文閱讀教學(xué)，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以使老師的教學(xué)水平得到很大意義的提升，所以要想讓閱讀教學(xué)變得有生氣，就要多采用多元化的語文教學(xué)方式，對(duì)于語文閱讀采取多元化方式培養(yǎng)，教師可以采取角色準(zhǔn)轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式，對(duì)于課文中出現(xiàn)的人物與事件進(jìn)行分角色閱讀，進(jìn)一步將自己融進(jìn)課堂的教學(xué)里，體會(huì)課文中出現(xiàn)的角色，感受這個(gè)角色在課文中的體會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)于課文的理解，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提升閱讀能力。

結(jié)束語：

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一個(gè)立竿見影的事情，它是一個(gè)漫長(zhǎng)卻又困難的過程，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該不斷豐富自己的能力，不斷地從學(xué)生出發(fā)，研究出吸引學(xué)生注意力的辦法，不斷進(jìn)行課堂創(chuàng)新，用新穎的多元的教學(xué)來吸引學(xué)生，不用對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，學(xué)生就可以積極主動(dòng)地配合老師教學(xué)，跟隨老師思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外對(duì)于學(xué)生閱讀注意力的提升，還應(yīng)該注意課堂氛圍的培養(yǎng)，體會(huì)語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過程里應(yīng)該注意合作交流，既可以提高學(xué)生之間的知識(shí)的培養(yǎng)，還可以促進(jìn)課堂知識(shí)的落實(shí)，借助合作交流鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書，并對(duì)自己閱讀過的課外書進(jìn)行總結(jié)，寫這本書對(duì)于小學(xué)生的生活或者是學(xué)習(xí)有什么幫助，怎樣向小組的其他小朋友進(jìn)行推薦，這一系列的交流不僅可以鍛練學(xué)生的語言交流能力，還能培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，提高自身能力。

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