小學數學教學中綜合實踐活動開發的策略研究

陳橋

【摘要】實踐性是數學學科的根本特征，培養學生形成應用數學知識解決實際問題的能力，是教師應在實踐之中達成的一項重要任務，而綜合實踐活動是教師有效展開能力培養的關鍵路徑。本文主要探討小學數學教學中綜合實踐活動的開發策略，旨在提供具有一定借鑒意義的參考。

【關鍵詞】小學數學;綜合實踐活動;開發策略

引言

數學學科具有很強的生活氣息，一方面，生活是數學知識的來源，另一方面，數學知識和方法在生活中具有廣泛的應用價值。從數學學科的這一特征出發，小學數學教師應重視加強綜合實踐活動開發工作，力求充分挖掘教材中包含的綜合實踐活動內容，推動學生在參與活動的過程中形成良好的實踐應用能力。具體而言，教師可以通過采取如下措施有效展開綜合實踐活動開發：

一、注意把握教材與生活間聯系

生活性是小學數學學科的一項重要特征，教師在開展綜合實踐活動開發時，應重視遵循“源于教材而高于教材”的原則，既要把握好教材這一教學活動中師生共用的基本工具，又要重視把握數學學科與生活之間的密切關聯，在設計和開展綜合實踐活動時，注意加入生活化的元素，從而縮短學生與知識之間的心理距離，深化其關于知識應用價值的認識，推動其積極展開動手操作和實踐應用，在這一過程中掌握應用知識解決實際問題的方法。例如，在進行《繪制校園平面圖》這一節教學時，教師可以將“組織學生完成校園平面圖繪制”作為教學目標，首先帶領學生復習與這一綜合實踐活動模塊相關的數學知識，包括位置與方向、比例、比例尺等，接著再具體介紹“平面圖”這一工具在生活中的應用，引導學生思考“如何確定平面圖的比例尺？”“在繪制平面圖的過程中需要搜集哪些數據？應該如何搜集這些數據？”等問題，為其創造一定的思考空間，鼓勵其分享思考成果，之后在其分享內容的基礎上進行相應的總結，并借助多媒體技術向其展示平面圖在生活中的應用，進一步增強其開展相應實踐的興趣。課后，教師推動學生自主展開數據搜集和平面圖繪制，推動其在生活中應用數學知，切實提升其實踐應用能力。

二、加強綜合實踐活動情境創設

情境兼具生動性和趣味性特征，借助情境，教師可以將抽象的數學知識進行直觀生動的轉化，從而降低學生的理解難度[1]。與此同時，情境也具有展示數學知識應用場景的功能，通過應用生活化的數學教學情境，教師能夠進一步增進學生關于數學學科生活應用價值的理解，從而提升其實踐應用知識的興趣，推動綜合實踐活動得到有效的組織和開展。多媒體是教師進行情境創設的重要助力，為有效創設關于綜合實踐活動的情境，教師應重視對教材中關于綜合實踐活動的部分進行深入分析，從與其相關的數學知識出發，整合情境創設素材，注意對海量的信息化情境創設素材進行甄別和篩選，從而增強情境創設的針對性與實效性。例如，在進行《用方程解決問題》這一節的教學時，為有效展開情境創設，教師可以引入生活中的實際問題，包括郵票張數的計算問題、相遇問題等，應用多媒體展示相應的情境素材，比如播放一段兩個人從不同地點出發、在路上相遇的動畫，從而創設出相應的情境，并結合具體的線段圖說明此類問題中的數量關系，引導學生展開相應的思考和探究，推動其主動應用方程知識嘗試解決相遇問題。之后，教師再引導學生思考“方程還可以應用于解決那些實際問題？”推動學生結合已有知識展開綜合實踐探究，從而促使其在這一過程中深化對于方程思想的認識，切實提高其應用能力。

三、應用小組合作組織實踐活動

部分綜合實踐活動具有較強的復雜性和抽象性，為有效推動學生參與其中，教師可以應用小組合作模式，根據學生當前的實際數學學習水平和學習能力，將其合理地劃分為若干學習小組，之后再推動學生在小組中圍繞具體的實踐活動任務進行交流討論，共同確定實踐方案，并根據各個組員的特長與優勢，合理展開分工與協作，展開綜合數學應用實踐[2]。例如，在進行《組合圖形的面積》這一節的教學時，完成“分割法”與“補全法”這兩種主要的求解組合圖形的方法之后，教師可以設計“求解校園綠地面積”這一綜合實踐活動，推動學生以小組為單位展開綜合實踐，通過分工與協作，完成數據測量、面積計算和結果總結等一系列活動，在這一過程中提高對于組合圖形面積求解方法的掌握程度。

四、加強實踐活動開展情況總結

對于實踐活動的開展情況，教師應重視進行認真總結，及時發現其中存在的問題與不足。考慮到綜合實踐活動開發的主要目的在于增強學生實踐應用數學知識解決實際問題的能力，因此教師應注意對學生的實踐應用能力進行考察，以此明確綜合實踐活動的開展效果[3]。與此同時，教師應重視與學生進行積極的溝通和交流，在這一過程中了解學生面臨的問題和困難，為其提供針對性的解決建議，從而幫助其實現改進和提高。此外，教師還應重視優化綜合實踐活動的評價方式，注意給予學生激勵性評價，以此提升其學習和實踐熱情。

結束語：

為有效提升學生的核心素養發展水平、切實增強其應用數學知識和方法解決實際問題的能力，小學數學教師應提高開發綜合實踐活動的力度，通過落實深入挖掘教材、加強情境創設、應用小組合作等方式有效組織綜合實踐活動，并重視及時總結綜合實踐活動的開展情況，吸收經驗和教訓，從而不斷提升綜合實踐活動的組織開展水平。

[參考文獻]

[1]孫水紅.小學中高年級數學綜合實踐活動的設計與實施[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）：81-82.

[2]張龍昌.小學數學綜合實踐活動課教學的問題及策略研究[J].教育現代化，2018，5（32）：374-375+386.

[3]葉美嬋.讓學生增長才干——小學數學教學綜合實踐活動之我見[J].教育教學論壇，2020（15）：331-332.