核心素養視角下小學英語有效教學對策分析

王彬

【摘要】核心素養為小學英語教學工作有效開展指明了方向，對于深化小學英語課堂教學改革而言，起到了重要的促進作用。本文圍繞核心素養分析小學英語課堂有效教學對策，突出小學生英語能力、素養的培養和發展，為英語課堂教學工作提供一定的參考及指引。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;有效教學

前言

核心素養與英語教學的結合，強調小學生能力素養培養，使英語教學與小學生的終身發展進行關聯，讓小學生在英語知識學習中形成必備品格和關鍵能力。在核心素養視角下，教師要創新教學理念、革新教學方法，讓小學生積極學習、認真思考，以把握新課改契機，構建小學英語有效課堂。

1把握教學內容，突出針對引導

核心素養與英語教學的融合，要對教學內容予以重視，以此作為課堂教學的方向，讓小學生有效地學習及思考。同時，核心素養視角下小學英語教學，要打破教材內容的束縛及限制，開拓教學的視野，讓小學生學得多、思得多，打開視野，接納和吸收更多的英語知識，只有這樣才能夠有效地培養和發展小學生的英語能力和素養[1]。聯系英語學科核心素養，教師在基礎知識教學中，要做好文化意識的滲透和培養，以課堂為舞臺，讓小學生對英語知識進行深度學習。

例如，英語課堂上，教師對教學內容的把握，要聯系英語文化，結合核心素養培養小學生跨文化意識。英語課程與母語課程不同，小學生受到母語的干擾，在知識學習中可能會遇到一定的困難，難以對英語知識進行有效地掌握及運用。教師在教學內容把握上，要注重聯系跨文化意識培養，對小學生的文化能力做好培養，使小學生把握漢英文化差異，實現對英語知識的深層次學習及理解。如對比西方人名字介紹，西方人是名字在前，姓氏在后，這與東方名字在后，姓氏在前有著很大的差異。教師在英語教學中，結合文化差異進行引導，使小學生對漢英差異進行對比學習，扭轉母語干預的不良影響，使小學生做好英語知識的理解及掌握，促進小學生英語核心素養的培養[2]。

2利用多元化教法，促進能力培養

教法的多元化選擇，讓小學生在英語知識學習中保持積極性和主動性，充分地調動小學生的學習興趣，使小學生對英語學習保持熱情，發揮小學生的主觀能動性，做好知識的識記。多元化教法運用，實現單一講授式教學向多元方向轉變，激發小學生的學習、探究興趣，讓小學生深入地參與到英語課堂學習中，實現對英語知識的有效學習和理解。在課堂上，教師對多元化教法的運用，良好的課堂氛圍營造應該作為前提，并以課堂氛圍對小學生的學習興趣產生影響，讓小學生主動地參與，主動地學習，主動地思考，以提升英語課堂教學有效性[3]。

例如，在教學“My friends”單元的時候，教師對多元教法的選擇，可以利用信息技術創設趣味性的學習情境，組織小學生進行合作學習，對小學生的合作意識、合作能力、溝通交流能力做好培養和發展。在合作學習中，讓小學生以小組為單位進行互動交流，對應于句型、句式知識進行運用，讓小學生在自主學習、合作學習中對知識加深理解，從而使英語課堂教學效果得到提升，對英語知識點做好練習，使小學英語教學更加有效。

3做好教學評價創新，實現教學改進

核心素養融入小學英語課堂教學中，教師不單單要對教學工作做好把握，還要對教學評價問題予以重視，聯系教學方法的變化，對教學評價工作也進行相應的改變。教學評價工作的開展，要聯系核心素養培養，分析小學生參與英語知識學習的表現，讓小學生進行自我評價、自我反思，并在學習中進行互動交流，相互評價，使小學生善于學習他人的優點，做好相互學習，相互交流，從而使小學英語課堂教學的針對性、有效性得以提升[4]。教學評價要具有全面性、時效性，不應該只是局限于結果，而是要由結果向過程轉變，讓小學生邊學習、邊思考，實現教學改進目標。

例如，在對小學生進行教學評價時，注重對小學生參與英語學習的過程進行把握，教師應把握小學生不同的學習層次，做好針對性的評價。在評價時，有的小學生能力強、學習成績優異，教師要側重于他們英語能力和素養的培養。有的小學生學習能力較差、學習成績較差，對他們進行評價時，教師要善于利用鼓勵性的評價語言，如“你真棒！你做的很不錯！”等，幫助學困生建立學習的信心，對他們進行循序漸進的引導，使每一個小學生都能夠參與到課堂學習中，有效地提升教學效果及教學質量。

結束語

總之，圍繞核心素養開展小學英語教學，注重讓小學生深入地參與到課堂學習中，對英語知識做好學習和理解，讓小學生認真地學習、思考，對英語關鍵知識點進行理解和掌握，發展小學生的能力和素養，讓小學英語教學符合新的教育教學形勢，提升英語教學的效果及質量，使小學生更加有效地學習。

參考文獻：

[1]曾鳳霞.立足核心素養 強化小學英語寫作教學[J].小學生（中旬刊），2021（09）：13.

[2]季鳳燕.巧用小組合作學習模式 培養學生英語核心素養[J].小學生（中旬刊），2021（09）：16.

[3]欒蘭.核心素養背景下如何提高小學英語課堂口語教學分析[J].小學生（中旬刊），2021（09）：78.

[4]陳嬌.基于學科核心素養的小學英語聽力能力的培養策略研究[J].小學生（下旬刊），2021（09）：3.