上海格致書院與西方職教理念引入

熊宗武

摘 要 上海格致書院是近代中國創立的一個講求格致之學的新型書院，它最早對礦業教育大力倡導并始終格外重視。格致書院旨在培養有職業技能的人才，將礦業教育視為專業教育，強調理論知識與實際的結合，并實行職業資格證書制度，體現出職業教育的特征。格致書院將西方職業教育理念較早介紹到中國，為中國近代職業教育的誕生鋪平了道路。

關鍵詞 上海格致書院;近代礦業教育;職業教育;傅蘭雅

中圖分類號 G649.299 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）30-0073-07

鴉片戰爭后，興辦礦業企業成為洋務運動的重要內容之一，并由此催生了近代中國的礦業教育。無論是在外國傳教士興辦的學校，還是在清政府的官辦新式學堂中，都涉及礦業知識的學習，但就礦業教育的專門性、示范性及礦業知識學習的系統性、全面性而言，上海格致書院（以下簡稱格致書院或書院）無疑走在了前列。

格致書院是在英國駐上海領事麥華陀的倡議下，由傅蘭雅和徐壽創建于1874年（清同治十三年），經過中外人士的共同努力，格致書院于1876年（清光緒二年）建成。設立格致書院的目的是“欲令中國便于考究西國格致之學、工藝之法、制造之理”[1]。中方董事徐壽在上南北洋大臣的稟告中亦稱院中事務“均系專考格致，毫不涉其傳教，并不干預別項公事”[2]。礦學作為格致之學的一門，是格致書院關注最早也最為重視的學科之一。

一、格致書院對礦業教育的倡導

在傳教士所辦的學校及清政府設立的京師同文館、上海廣方言館等學校中，西方科技知識已經滲透到日常的教學內容中，礦業知識也夾雜于其中。由于主客觀原因的限制，這些學校的教學沒有按照知識的分科體系開展專業教育。礦業教育尚處在零散、非系統化階段，或混跡于西學，或藏匿于格致諸學。從專業教育的角度來說，格致書院是礦業教育的首倡者。

按照麥華陀的最初設想，格致書院只是一個供人閱讀西學書籍的場所，以使中國人在科學、技術上得到啟迪。學校西方董事傅蘭雅卻認為，僅通過閱讀書籍難以明曉西學之理，因此，僅僅辦一個閱覽室是不夠的，應將格致書院辦成一所工業技術學院。在學校1874年6月第二次董事會上，他的建議被熱烈討論，最后一致通過將書院定名為“中國工業技術學院和閱覽室”（Chinese Polytechnic Institution and Reading Rooms）。這一名稱淋漓盡致地表達了格致書院的宗旨。在同年10月學校的第四次董事會上，傅蘭雅再次表示“務愿擴大其規，庶幾可為振興格致之學，裨益中國各方之始基”[3]。他的努力受到董事們的稱贊。

在1878年4月的董事會上，會議主席丹文提出應盡快舉辦科技訓練班，因為科技訓練班將給書院帶來活力，并建議先開設化學或礦物學班。

1883年4月，傅蘭雅在向格致書院董事會作報告時說：“自書院向公眾開放已經過去9年多了。在這么長的時間內，我們投入了大量時間和金錢來做準備工作，而相對地在把西學知識傳入中國以引起中國人的注意這最重要的使命方面，幾乎沒做什么工作。”[4]在他看來，最佳方式便是組織科學訓練班和講座，他贊同董事會主席丹文之前提出的建議，即科學訓練班和講座應首先從化學和礦物學開始。“化學和礦物學將是最需要的課程，因為中國人來院詢問的很多都是采礦和冶金學問題。”[5]為使有充裕的資金保障該項計劃的成功，他還建議董事會除想方設法招募合格學生外，還應建立完全獨立于書院總財務的專項基金，用于支持、資助科學訓練班和講座。

這一建議得到董事會的認可，中方董事唐景星、唐茂芝還允諾將發動國內的礦業公司為書院的化學、礦學和冶金學校捐助基金。書院也給予捐助人一定的回報，即為他們的孩子或親屬提供入學機會以便成為礦業工程師以及免費享受分析礦石樣品的服務。傅蘭雅等人為建立礦學科學訓練班付出的努力引起了廣泛的社會關注，“從那以后，中國人對于能夠分析礦石以及了解開礦、冶金及電學的科學原理的需求大大增加了。”[6]

格致書院希望通過礦業教育為中國培養礦業工程師等礦業人才，這種為生產部門培養人才的職業教育理念，與中國人思想意識中根深蒂固的“學而優則仕”的教育目的形成鮮明對比，沖擊著他們“君子不器”的觀念。經過長期的宣傳，從學生的思想觀念變化中，可以看到他們已經意識到礦業教育是一門專業教育，礦學人才是一類專門人才。

二、格致書院礦業教育的實施

開班設學進行科技教育是格致書院的應有之義，這從其英文名稱“Chinese Polytechnic Institution and Reading Rooms”便可看出。書院在發往各國的條陳中稱：“此書院之設，原令中國人明曉西國各種學問與工藝與造成之物。其法分為三事：一、立博物房，內安置各種機器與器具，與造成之貨物，便于華人觀閱。二、立格致房，內講教各種格致之學。三、立書房，內備各種書籍。”[7]由此可見，格致書院是一所集博物館、學校、圖書館于一身的文化機構。書院的章程也對教學作出規定：“于董事中選出精曉藝術者四人，以為院師，均須自備資斧，每月擬定日期，輪流講論格致一切，如天文、算法、制造、輿圖、化學、地質等事。”[8]開設科學訓練班一直是董事會熱烈討論的事宜。在傅蘭雅等人的推動下，礦業教育在艱難中行進著。

（一）礦業教育的開辦經費籌措與招生

格致書院開辦不久，就受到經費拮據的困擾，科技學堂沒能如圖書館及博物館那樣立即設立。1877年，徐壽被任命為司庫后，他將精力主要用在募集資金上，格致書院的經濟狀況開始好轉，并于1880年償還了所有債務，為招生工作奠定了物質基礎。1879年，書院在《申報》上刊載招生啟事，正式招生，并于次年開始授課，教習化學、礦學。招生啟事云：

本書院創設滬上，專為招致生徒，究心實學。其提倡者半為中西積學之士。院地極宏廣，擬以半造博物院，中列圖畫象物，為生徒考鏡之資;半為學舍，比屋鱗次，可容數百人。學有二端，聽其所向，例亦定為兩則：一為學西國語言者，本書院延有名師，朝夕課責，來學者每歲納四十金，本書院供給飲食;一為講求格致實學者，本書院于算學、化學、礦學、機器之學，皆有專家，其考據、書籍、器具亦皆羅列，來學者先納三百金，三年學成后，原銀仍交該生領回，學未三年，不成而思去者，其銀罰充公項。望有志之士先期赴院報名注冊，及期甄收，再行通知可也[9]。

在中西董事的共同努力下，礦學科學訓練班落在了實處，但并未就此走上常態化、規范化的軌道。招生工作進展并不理想，各年學生多寡不一，礦學科學訓練班常陷于停滯。造成這種局面的原因是多方面的。傅蘭雅認為其原因有三：風氣未開、資金困難和教習難聘。

經費不足總是礦學科學訓練班步入正軌的攔路虎，是書院董事會須首先解決的難題。為此，他們常發起募捐。募捐考驗著董事們的毅力和恒心，但董事會從未放棄開設礦學科學訓練班的努力，且還希望擴大招生規模。多數情況下，結果是令人失望的。1883年，董事會議定開辦一個教授化學、采礦和冶金的學校，聘請外國教習教授，希望設在上海的中國礦業公司能為學校提供辦學經費，同時向李鴻章、左宗棠等尋求經濟資助，然各級官吏雖對該設想表示充分肯定，卻沒有給予必要的資金幫助。1885年，董事會又議定稟請南北洋大臣再集募捐，以便恢復并擴大格致書院的規模，同時議定設立礦學館和化學館，教授生徒，以應當時急務之需，但來院學習的人仍不見增多。與礦學、化學等專業教育的招生困難形成對比的是，書院于該年開辦的英文預備班卻辦得很有成效。據《北華捷報》記載，該班主要招收10～14歲的少年，課程主要為英語，包括寫和說，也有選自英文課本的數學、地理、自然哲學及其他科學的基本常識，為學生接受更高級別的科學教育作準備。書院要求學生至少讀滿一年，否則不準入學[10]。另外，于1886年開始的考課在得到人們積極參與的同時，也激起了人們學習西學的熱情，科學訓練班受到越來越多人的重視，入院學習的人顯著增多。王韜稱：“院中肄業士子，多則百余人，少亦數十人。”[11]

綜觀19世紀80年代，格致書院礦學科學訓練班在多重困境中開辦，招生工作進展得步履蹣跚，與創辦者的初衷相去甚遠，有的學者甚至認為其“一直基本上是被忽視的”[12]。但它畢竟在屢次挫折中得以延續，一再受到董事們的特別關注，這本身就說明其價值所在。它培養了一些掌握新知識的科技人才。這些人才雖寥若晨星，然在西學風氣初開之時，仍顯得彌足珍貴。1887年，朝野議論算學取士，總理衙門在《奏會議算學取士事》折中稱：“即以西學而論，其人才半出于格致書院。”[13]可見格致書院的西學教育在當時確屬優等。王韜說院中學生“無不爭自濯磨，共相奮勉，以期于格致之學漸能深造而有得，他日以家脩為廷獻，出而宣力于國家：或使于四方，不辱君命，雍容乎壇坫，折沖乎樽俎;或練習韜鈐，克敵致果;或制器象物，各適于用”[14]。這反映出西學教育內容的廣泛性，也表明“制器象物，各適于用”的職業教育得到世人的認可。

19世紀90年代中期，格致書院的科學訓練班逐步走上正軌，入學人數增多，入學要求也提高了。1894年，書院計劃開設礦業、電力、建筑工程等科學訓練班，卻因投考學生的數學成績不合格而未能開設，遂于次年5月開辦數學預備班。該班初為20人，之后又不斷增加，以至于沒有足夠的教習而不得不挑選成績好的學生兼任。1896年初，預備班50名畢業生通過考試，有17人升入科學訓練班。

（二）礦業教育的師資

格致書院正式招生后，由于沒有充裕的資金從西方聘請教習，各種教習都由院董兼任。礦業類課程由傅蘭雅、徐壽等人講授。西方董事們深知，作為一門專業教育，礦業教育是需要學有專門的人才能勝任的。即使是以西學立身、被譽為“西學傳播大師”[15]的傅蘭雅也常感到自己在這方面的局限。他清醒地認識到：“我只是一個受過普通教育的人，所以我必須非常用功學習，才能勝任我的工作。”[16]毋庸諱言，對于師范畢業的傅蘭雅來說，教授專精的礦學知識確實有些勉為其難。他之所以能勝任此工作，得益于他在江南制造局的翻譯工作。為翻譯之需，他把大量時間用于研究礦學及與礦學相關的知識。“上午學習和翻譯有關煤和煤采掘的具體知識，下午鉆研化學。”[17]這是他常態生活的一種寫照。經年累月的學習使他掌握了豐富的礦學知識，為他之后設計礦業教育課程和承擔多種礦業課程教學奠定了堅實基礎。

書院的董事們也總在計劃聘請精通格致學的教習，還曾希冀能請到一位不計較薪水多少的人來院主持科學訓練班的工作，都未能成功。傅蘭雅對此感到非常焦急。他說：“欲盛行格致，擴充西學，非有名師教授，日夕宣傳則不為功。”[18]

1890年夏，格致書院終于從英國聘請到化學教師白爾敦（Burton）來院講授格致之學。這是格致書院的第一位格致學專職教習。對于白氏的到來，傅蘭雅心中的喜悅之情溢于言表，在該年秋季的《格致匯編》中，他撰《格致書院新到格致教習》一文大力宣傳，稱這是“函至英京，托大名格致家薦聘名師”[19]的成果。白爾敦對此工作感覺甚是滿意，“欣然樂從，昕夕無閑”，科學訓練班“骎骎乎有興起之機矣”[20]。白爾敦到院后，立即著手制訂格致諸學的講授計劃，為秋季開課作準備。他將書院的授課方式分為兩種：“一為公講格致大綱，并用器具演試，以便眾人觀聽而增識見，來聽者不取分文;一為招集生徒，分班細教，學者常居院內，月教格致各門，曰氣學、曰水學、曰熱學、曰光學、曰電學、曰化學礦學等。”他還對礦業教育的年限作出規定：“欲習化學、礦學、煉金三門者，以三年為限。”[21]而對于其他各學，則無此規定。

科學訓練班原定該年秋季開課，然天有不測風云，白爾敦還未等到將自己的計劃付諸實施，就于該年9月上旬因病去世，出乎格致書院董事會的意料。“先生以強壯之年客死萬里之外，躬抱宏富之學而未獲一試其才，胸懷教育之思而未獲一見諸事。”[22]痛惜之情，溢于言表。書院后又聘請瑪敦阿來院教授，然此君也很快另謀他就。此后，聘請西士之議在董事會上屢被提起，都因經費之艱而作罷。

在延聘西士受挫的情況下，1895年，傅蘭雅主動承擔起教學的重任。他按照當時西學書籍將課程分為六科：礦務、電務、測繪、工程、汽機和制造，并按此種分類編制了《格致書院西學課程》，為求學者提供參考。由其制訂的《格致書院會講西學章程》，對教學形式、教學內容、課程安排和考核等作了嚴格限定。他不支薪水，不收學生脩金，以周六晚上授課的形式將科學訓練班的授課固定下來。他十分珍惜這來之不易的成果，即使會講之期有偶遇疾病或公務纏身等特殊情況，還把授課放在首要位置，認為“不到此，恐掃諸君之興”。科學訓練班走上了正軌，來學之人日漸增多，達三四十人，這使他對書院科學教育的未來充滿希望。“將來就學者日益眾，所學者日益深，則必多籌經費，請格致名師常駐院中教授生徒，以格致之學暢行于中國，庶可與西方諸國相頡頏。”[23]

1896年，傅蘭雅離開中國赴美，接替其任教習的有其子傅紹蘭，還有秀耀春、李佳白、陸仁堂、欒學謙、來門義爾等人。

（三）礦業教育的專業設置和課程安排

1880年2月，格致書院正式開學。起初，礦業教育的專業設置未作細致劃分。當時院中師資和學生都較少，也無此必要。1895年，傅蘭雅在《格致書院西學課程綱目》中，對格致書院的礦業教育進行了詳細規劃。他將礦務科課程分成兩類：全課與專課。全課就是全面學習與礦務科有關的基礎知識，專課則是專門學習礦務科中的某一專門技術。專課又分為三門，即開煤課、開金類礦課和礦務機器課，相當于煤炭開采、金屬礦開采、礦山機械各專業。

格致書院設學之初，設有礦務、電務、測繪、工程、汽機、制造、天文、算法、化學、地質等課程[24]，這些課程注重對礦學基礎知識的介紹。1895年，傅蘭雅為礦務科各專業設計了內容更為全面具體的一系列礦學課程，見表1[25]。

由表1可知，全課與專課各有側重，也有一些共同科目，如數學、重學、材料學、汽機學等。全課課程雖只有17門，但許多課程又包含諸多子課程，實際上涉及62門，范圍比專課要廣泛得多。這種課程安排，體現出傅蘭雅培養學術型人才的愿望。格物須明“理”，興西學須培養能明其“理”的學術人才。他對清廷只采西學之“用”而棄西學之“理”的教育深不以為然。在《格致書院西學課程序》中，他指出：“洎乎中外互市以來，華洋既接，各事交通，西學之流進中國者已非朝夕。識時務者，每喜西學之有裨實用;明道理者，亦嘉西學之足擴襟懷。一再仿行，因設同文、方言之館;次第舉辦，乃興武備、水師學堂。然此特國家仿效西法之一端，猶非振興西學之盛舉。”[26]這也就是說，中國人對西學的認識尚停留在其“用”之上，還未深入其“理”。全課的課程廣泛有助于礦業學術型人才的脫穎而出。

不論是全課還是專課，均由學生根據自己的情況任意選學。選定之后，則需根據課程表按計劃自行學習。如需實驗，亦可借用院中器具操作。

（四）礦業教育的其他形式

格致書院的西學教育，科學訓練班是傅蘭雅等人最為重視的形式。另外，科技講座和考課西學也是開展西學教育的重要途徑。在礦學科學訓練班時斷時續之時，礦業教育通過這兩種形式取得了較大成績。

科技講座在開院之后就開始舉辦。書院經常邀請中外著名人士開辦科技講座，取得良好成效。如1877年，書院邀請美國傳教士狄考文作關于電學知識的講座，向人們講解附電氣之理法，吸引了50多名聽眾。有學者稱，“自光緒六年起，以致光緒十年徐壽故世，以經費不足，師無定席及薪資，除一般講演之外，西學授課，并無起色。”[27]書院也有一些固定的講座教習。擔任講座教習的，除傅蘭雅與徐壽這兩位致力于書院發展事業的董事外，還有帕克、華蘅芳、傅紹蘭、陸仁堂、欒學謙、秀耀春、來門義爾等人[28]。他們就各自所熟悉的西學舉辦各種科學講座，如傅蘭雅的講座包括礦物開采、人體生理學和解剖、動物學以及芝加哥博覽會等內容。

考課是在書院成立十年后采取的一種教育形式。1885年，王韜被聘為書院山長。這位被譽為格致書院三位靈魂人物之一的中國學者，接掌書院后就創立了考課西學制度，鞏固了書院在中國西學傳播的中心地位。

考課是從傳統書院借過來的學業考核形式，但在內容上發生了根本性的變革。所課之題側重于格致之學，一則可以副書院之名實，二則可以培養好學之士研求西學的進取心。“考課得到出人意料的熱烈反應，頭兩年的每次季課都有26～81名不等的應試者參與。”[29]在書院經費困難的情況下，仍對考課成績優勝者給予褒獎，這顯示了傅蘭雅、王韜等人興西學的良苦用心。獎金甚為豐厚，季課由書院獎銀25兩，另有命題人自捐的獎銀;春季特課加獎200多元，秋季特課加獎120元。獲獎者的名單在中西文報紙上予以公布，最優秀的文章還在《申報》等有重要影響的報紙上刊載。盡管格致書院考課沒有直接以礦業發問的題目，但在有關自強求富的命題中對礦業多有涉及。這從學生的回答和引用的書籍可以得到印證。學生的回答中有關于對礦業重要性的認識：“自強之道，首在致富，致富之術，無過于開礦。”[30]“礦務一興，五金并出，國寶以充，民用以足，其利曷有既哉！”[31]很多人都認識到技術的落后，提出開設礦學等技術學堂的建議。也有人認為中國礦業不興是因為沒有好的礦師，建議派遣留學生學習礦學。應試者征引的科學書籍中，當時流行的礦冶書籍都在其列，如《金石識別》《寶藏興焉》《礦石圖說》《開煤要法》《井礦工程》《冶金錄》等。其他還有部分介紹礦冶知識的書籍，如《格致須知》《格致匯編》《金石中西名目表》等。考課雖不是正規的學校教育形式，但命題人對礦業的關注有力地促進了學生對礦學知識的學習。

為擴大格致書院的社會影響，增強考課的吸引力，書院常邀請一些社會名流、政府要員參與命題。參與季課的命題者都為道臺以上熱衷于興西學、辦洋務的洋務官員，如盛宣懷、聶緝椝等。1889年始，于四季考課外另增春秋特課，春季特課由北洋大臣命題，秋季特課由南洋大臣命題。李鴻章、劉坤一等重要朝廷官員成為考官，無疑在考課的重要性上增加了砝碼，吸引著越來越多的人撰寫文章參與課藝。1886～1893年的42次課藝，共有1878人提交2236篇文章，次均53篇 [32]。由此可見參與人員的踴躍程度，并且回答也很令人滿意，“嘉言讜論，多發明洋務西學”[33]。

三、格致書院礦業教育所體現的職業教育理念

格致書院的礦業教育，從宏觀的設學目的到微觀的課程安排和教學方法等，都體現出職業教育的特征，將西方職業教育理念展現在中國人面前。

（一）職業教育以獲取職業技能為目的，是近代工業生產客觀要求的體現，與其他學校教育類型同等重要

中國自古有發達的科學技術，但與此相關的教育僅囿于中央官府，民間多只以師傅帶徒弟的方式傳承。師徒口耳相傳、實踐中學習的方式，由于培養規模小、周期長，顯然不能適應近代大工業生產的需要。面對中國逐漸興起的開礦熱潮，格致書院希望通過礦業教育培養礦業人才，滿足礦業實業的需求。通過學校教育獲得職業技能，對當時的中國人來說還是聞所未聞，更與讀書入仕的傳統觀念相背離，因此造成格致書院辦學舉步維艱。為實現設學目的，書院采用多種形式開展礦業教育。格致書院是由中西人士共同設立、共同管理的新式書院，這種中西合璧模式，也使其礦業教育體現出中西雜糅的特征：既有中國傳統書院的考課，又有西方近代礦業教育的礦學學堂和科技講座。中西管理者以自己的聰明才智，發揮各自所長，共同推進書院礦業教育的開展，傳播了職業教育理念，如考課中還有以“如何效法歐美設立技術學校”為題的。這些為中國近代職業教育的興起作了思想上的準備。

（二）職業教育有層次之分，分別培養初級普通人才和高級專門人才

格致書院的礦業教育既開設全課，培養普通礦業人才，又開設專課，培養各類專門人才。全課注重專業知識的學習和對學生基本能力的培養，既有煤及金屬礦之地學、礦學等礦學類科學基礎知識的課程，探求煤及金屬礦之法的探礦原理課程，也有開煤及金屬礦之方法的技術類課程，還有一些礦山開采或管理方面的實用課程，如醫傷害初用各法適用于礦山開采過程中意外傷害的自救，開煤開礦各國律例可為開采礦山提供法律借鑒，開煤開礦管賬法有助于學生掌握工礦企業的財務管理方法。這些課程有利于學生對礦學學理的掌握，了解職業特性，成為掌握初步知識的技術人才和管理人才。專課強調在基礎知識學習的基礎上注重采礦各工種專門技能的培養，以造就掌握專精技能的工程師，如采礦工程師、勘礦工程師、礦山高級管理人才等。

（三）職業教育是專業性的教育

這表現在三方面：一是專業性教育須注重專業基礎知識的學習;二是專業性教育須由專業人員進行教學;三是專業教育有一定的學習年限。格致書院設立預備班等進行基礎知識教育，學生經考試合格方可進入礦學學堂接受專業教育。不論是全課還是專課，礦務科都十分重視礦業基礎知識的教學。此外，傅蘭雅還特別強調數學的作用。他對數學有獨到的見解。他認為：“諸學以算學為起首工夫，違此則不能前進，蓋算學為各學之根本，算學不明，則諸理難解，故不可不先習也。算學又以數學為首，明乎數算，始可進習代數、幾何、三角、八線諸算學。是學算宜以數學為先也。”“算之為學，節節可以致用。非若他學，必待學全而始有用。此則淺而習之，可施于日用平常;深而求之，可藉以析分窮理;變而通之，可以制器;大而化之，可以參天。算學之益，豈淺鮮哉！”[34]他批評了那種把算學與格致諸學割裂開來的觀點，指出格物之理亦多賴算學去證明。他所有的教學都是從數學開始的，學生數學考試及格方可進入下一課程的學習。這樣，可以杜絕那種只圖粗識皮毛、不求甚解，以廣泛涉獵、淺嘗輒止為目的的想法。師資是衡量辦學水準的重要指標，也是困擾格致書院的主要因素之一。科學訓練班遲遲未能舉辦的一個重要原因，是一直未能找到合適的教習。傅蘭雅強調須有精通格致之學的名師教授，方能收獲實效。關于學習年限，書院規定，凡學習化學、礦學和煉金三門，須三年才能畢業，而對于電學、照像、電鍍等，則視來學人員之多寡，達到人數隨時開班授課。

（四）職業教育的教學方法須注重理論知識與實際的結合

西人對格致之學的教學方法有獨到的見解：“格致之學，非誦讀可比，必隨物檢測，以推究其極。”[35]因此，在格致書院成立之初，就建造了藏書房存放各種格致書籍，“知新堂”陳列格致器具，供人觀摩，并請精通格致學之士在書院內講明各種理法。在電學、化學、礦學等科教學中，各科教習都廣泛采用實驗方式驗證其理。時人稱傅蘭雅授課“隨演隨講，較之看書事半功倍”[36]。學生如需實驗，也可與書院約定實驗日期，書院不收取任何費用。院中陳列開礦、起水、起泥等工程機器，作為礦學學生的“考鏡之資”。“某器具用于何事，其制造若何，其形體若何，其裝配若何，其修治若何，其運用若何，無不可考之于書，證之于圖，寓之于目，悟之于心，庶幾一理一法皆有所憑借，以為入門之捷徑。”[37]

（五）職業教育要實行職業資格證書制度

格致書院引進西方的畢業證書制度，學生每學完一門課程，經考試合格，可獲該課程的文憑（合格證書），“通得文憑者，所教進一等。每成一學，給一專憑。俟學大成，給一總憑。”[38]這里的專憑，已屬職業資格證書性質，是專門設計用來證明持證人的職業能力。“每習一學，滿課則嚴為考試，考中者院內給憑，以昭熟練，便于出院后謀事有憑可據，隨地見信于人。”[39]為增加職業資格證書的含金量，實現“隨地見信于人”，格致書院的文憑考試極其嚴格。傅蘭雅稱，每次考試出題15道，由他本人監考。考試的難易程度與英美學院里的考試一樣，只有達到百分制的75分才能獲得能力合格證書。證書用中英文寫成，中文在上，英文在下。其英文[40]為：

由英文證書內容可知，只有全部課程合格，才能換得一張“總憑”。這種嚴格的考試制度保障了證書的可信度。

四、結語

上海格致書院是“中國近代新制教育之濫觴，更是近代科學教育之先驅”[41]。不僅書院的辦理者對其寄予厚望，認為西學興盛之日由此可期，西方傳教士也對其大加贊賞。格致書院還處在萌芽狀態時，林樂知就在《萬國公報》上對此評論道：“華人……獨于擴人聰明、益人智慧之事，曾未一措意。不知耳無聞謂之聾，目無見謂之瞽，其有雖不聾瞽而一若聾瞽者，則不聾瞽于耳目，而實聾瞽于心，其可矜恤憐憫當較聾瞽為尤甚。今諸公此舉，不啻塞者使聰，蔽者使明，其所以療人心之聾瞽者，實有中外而并蒙其惠。茍擴而充之，則足以開風氣，育人材，利用厚生，使朝廷收富強之效。”[42]然終因此種教育與中國傳統的仕途之路格格不入，致使在很長一段時間內格致書院的礦業等科學教育未能如舉辦者所愿，職業教育始終停留在理念的流傳層面。

在中國被卷入世界資本主義經濟體系之后，“嚴夷夏之大防”之堤再也抵擋不住西學潮水的沖刷。格致書院通過開設學堂、設立講座、考課西學等方式，使中國人了解了西方礦業等生產領域的科技知識，逐漸接受職業教育的理念。經過長期浸潤，當格致書院的礦業教育有了實質性進展（指白爾敦和傅蘭雅擬定課程計劃以及傅蘭雅親自講學），亦即其對職業教育理念的宣傳由弱而強之際，正是中國近代職業教育呼之欲出之時 。由此觀之，格致書院所展示的職業教育理念為中國近代職業教育的誕生開辟了道路。

參 考 文 獻

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