初中班主任德育工作實效性的強化策略

鹿曉萍

摘要：初中教育是我國基礎教育的重要組成部分，是人生成長的重要時期，也是心理發展的關鍵時期，具有過渡性、動蕩性、閉鎖性、社會性等特征。而班主任德育工作的落實，可以給予正確引導，不僅促進良好心理品質的形成，還可以培養健康心理素質，促進全面發展。本文就初中班主任德育工作開展的意義、存在的問題及開展策略進行解讀與探討。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;健康發展

中圖分類號：G635.1?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-037-2

對于初中教學而言，隨著課業負擔的增加、人際關系的變化，以及社會性約束和自我獨立矛盾的沖突，學生心理、行為習慣、個人三觀等也會發生變化。而班主任德育工作的落實，不僅可以增強綜合素質，還可以培養積極健康的心理，培養出德才兼備的人才。因此，本文就初中班主任德育工作開展的意義、存在的問題、開展策略進行解讀與探討。

一、初中班主任德育工作開展的意義

1.有利于促使學會科學的自我定位，建立自信

初中生易沖動，全憑自己的主觀意識進行活動，同時也具有盲目自卑的特點，也正是這種差距，導致學生對自我缺乏科學的認識。而班主任德育工作的有效開展，是根據不同的學生、不同的情況，通過不同的評價引導，在溝通、交流中，引導學生從不同角度認識自我，感知自我，使其能夠科學地進行自我定位，建立交往自信心、學習自信心，不僅可以培養健康的心理素質，還可以幫助學生走出思維誤區，學會自我調節，讓學生在面對學業、進行交流時，能夠以積極心態、健康的態度進行學習交流。

2.有利于建立和諧的師生關系，樹立健康三觀

逆反心理、自卑心理是初中生最明顯的特征，這也是導致不良行為的重要原因。而班主任德育工作的開展，是基于教育規律、學生發展規律為基礎展開的教育培養，不僅可以建立和諧的師生關系，落實因材施教教育理念，還可以通過談話、活動的開展，改善心理穩定能力，樹立健康的三觀，通過德育活動的開展、心理健康教育引導、以身作則、時事素材的引用等，喚醒學生熱愛生活、熱愛學習的信心，教會學生直面挫折，抵抗不良誘惑，健康成長發展。

二、班主任德育工作開展中存在的問題

1.德育工作開展方式單一

相對比其他學科而言，德育工作的開展相對匱乏，無現成的研究成果可以借鑒，班主任在開展德育時，很多時候都是以講為主，學生是通過聽認識的，在單一講授的教學過程中，不僅會影響學生對德育的認識，還會影響德育效果。因此，班主任在開展德育時，要創新工作開展方式，注重心理動態變化，滲透個體研究，在認識學生發展特點的同時，促使德育工作的開展具有針對性和時代性，發揮德育育人的價值。

2.德育工作理念落后

經調查研究發現，一部分班主任認為德育工作就是“訓話”。很多學生也反映班主任開展德育就是“說教”在實際操作中都是以理論教導為主要方式，不僅很容易激發學生的逆反心理，還會惡化師生關系，拉大師生之間的差距。因此，面對德育工作開展理念落后的問題而言，班主任要不斷更新德育觀念，緊跟時代步伐，將現實生活中的新情況、新問題與德育工作進行有機結合，突出德育工作的實效性和時代性，從而提高德育工作開展效果。

三、初中班主任德育工作實效性的強化策略

1.利用多元活動，集中注意力，強化德育培養效果

德育是一個非常大的話題，表現在行為習慣、個人修養、人際交往、精神思想等方面。而活動的開展，可以讓學生的品德進行充分展現，促使班主任對學生的發展特點有一個充分的認識，使其在開展德育教育時更加精準，強化德育培養效果。同時，利用活動，可以激發德育參與興趣，相對比枯燥的說教，活動的開展，對學生思想道德的提升更加有效。

例如，班主任可以設計多元化的德育活動，如可以將現實生活中的優秀案例進行播放，成立話劇小組，在觀看的基礎上，引導學生進行編演，以話劇的形式再現德育案例，在主動參與、切實經歷的過程中，強化德育效果，增強德育感悟力度。也可以開展知識競賽的活動，以有關德育小知識設計問題，在快問快答、競賽參與的過程中，提高對德育內容的認識，給予鼓勵，樹立自信心。還可以開展德育故事交流會，通過故事講解，在聽故事、講故事、評故事的過程中，認識故事中的事情、故事中的人物品格、精神等。通過多元活動的開展，強化德育培養效果，讓德育教育更加有效，提高班主任德育教育水平。

2.借助信息手段，豐富德育素材，增強德育宣傳力度

班主任進行德育教育，很多學生認為是說教，再加之缺乏系統的德育課程，導致學生對德育的重要性認識不足，忽視自身的德育發展。因此，為提高學生對德育的認識，擺正態度，可以利用信息技術手段為輔助，創新德育教育渠道，除了內容更具時代性、新穎性以外，還要在德育教育方法上進行創新管理，增強班主任德育教育力度。

例如，班主任在開展德育工作時，可以借助互聯網手段，在微博、微信、QQ、朋友圈等及時推送德育內容，開通網絡教育渠道，同時，在實際教育的過程中，也可以借助互聯網手段，為學生播放相關德育內容，引導其觀看法治社會、德育影視劇等，在觀看的同時，抽絲剝繭，引出有關德育話題，激發討論興趣，讓學生進行交流溝通，圍繞社會現象、具體事實，增強德育宣傳力度，如播放《少年派》影視劇，展示了不同生活背景下，父母、學生之間的友誼、親情、愛情，那么，在教學時，教師可以借助經典片段進行德育引導，如叛逆少女林妙妙，每次和爸媽吵完架都能認錯，對待學習也是積極向上，富二代江天昊，雖然家族集團倒閉，但是卻憑借他自身的努力幫助父母東山再起，窮不倒志，富不癲狂。通過信息技術手段，豐富德育素材，增強德育宣傳渠道，優化德育教育方式，讓學生認識德育。

3.利用實踐活動，促進參與興趣，提高德育情感體驗

教育教學最終的目的，是為了讓學生能夠以良好的品德、豐富的學識，服務社會、生活，但是，在傳統的班主任德育教育中，都是在校園中進行的，多是封閉管理，與外界接觸的機會非常少，其生活經驗也比較匱乏，那么，面對社會不良思潮的沖擊，加之學生沖動、逆反心理的影響，很容易對學生健康發展帶來消極影響。因此，班主任可以利用實踐活動為輔助，滲透德育教育引導，在社會實踐中，強化情感體驗，提高綜合素質能力訓練效果。

例如，班主任開展德育工作時，為提高實效性，可以開展“體驗生活、走進社會”的活動，以組為單位，讓學生探望孤寡老人，獻愛心贈送孤兒一份溫暖，以環衛工人的角色打掃小區街道、清理公交站臺，通過社會活動的參與，培養學生的責任意識，在體驗不同角色的同時，提升思想道德水平，讓學生學會尊重、學會關愛。或者，班主任也可以圍繞“研學旅行”的活動，組織學生進行游玩，在游玩的同時，為學生發放研學單，在學習單中設計以下問題：

①在旅行中，你看到了什么？學到了什么？認識到了哪些？

②通過旅行，對我現如今社會發展以及國情有怎樣的認識？

③在旅行中，會接觸到各種各樣的人員，你認為作為學生的你和他們有什么不同？

通過社會實踐活動的開展，提高德育情感體驗感，在實際參與的過程中，增強綜合素質，培養實踐精神和道德素養，為其創造德育實踐的機會，促進成長發展。

4.融入時事材料，創新德育觀，加強思想道德培養

只有不斷更新德育理念，學生的綜合素質才會得到提升，培養出來的學生才能夠較為快速地適應社會發展。因此，當班主任進行德育教育時，要結合時事材料為輔助，在社會熱點話題討論分析的過程中，提高德育教育管理水平，與時俱進，樹立全新的德育觀，豐富思想道德觀念。

例如，在德育教育工作開展的過程中，主題班會是班主任經常運用的一種方法，但是大部分在班會開展時，都是圍繞班主任講為核心，進行的德育滲透，很容易使得學生產生厭煩的心態，因此，在主題班會進行時，可以融入時事材料，如，可以圍繞此次共同抗疫為熱點話題，利用白板播放危機之時，不同職業人員對疫情所做的努力，如白衣天使奮戰一線，研究疫苗;國家出臺新政策確保經濟、教育能夠穩步開展的責任擔當等，在視頻觀看的基礎上，讓學生從權利和義務的角度進行分析，談一談疫情期間你是如何做的，通過此次疫情你認識到了什么？幫助學生樹立正確的權利與義務的關系，培養公民責任、公民擔當、公民參與。或者，班主任還可以借助疫情之下教育模式的轉變為核心，以網絡授課為主，讓學生談一談如何高效學習，在近半年的網課學習中，你有哪些變化？通過時事材料的引用，熱點話題的交流溝通，培養良好道德品質，加強思想道德綜合素質。

5.關注動態發展，落實人本理念，提升德育工作實效

受家庭觀念、教育方式的影響，初中生思想、行為習慣也會不同，德育素養的外在表現也會存在差異，再加之社會經驗的不足，好奇心和求知欲望的旺盛，極容易受不良思潮和負面因素的影響。而班主任德育工作的開展，可以強化學生的思想道德素養，樹立健康三觀。因此，班主任要加強對每一個學生的了解，關注動態發展，尊重個體差異，促使德育教育更加精準、高效，通過不同特點區別管理，強化德育工作力度。

例如，班主任可以充分利用信息技術手段，以微信為平臺，構建家校群，通過網絡家訪、家長溝通等形式加深對學生思想道德水平的認識，從生活習慣、家庭環境出發，了解學生的校外動態，結合家庭教育理念、教育方式等，了解學生、關心學生，在認識其需求的基礎上，實現動態化信息管理，促使班主任與學生之間構建一個“私人聊天室”平臺，在平臺中，引導學生將自己的困惑、以及近期遇到的煩惱、學習壓力等進行訴說，然后班主任在平臺上進行交流、溝通，通過網絡增強師生之間的溝通力度，實現班主任、家長、學生、家長與家長之間的交流溝通，在共同參與中，促進思想道德教育工作的開展更加有效。

四、結語

初中班主任德育工作實效性的強化，不僅要創新工作開展方式，優化工作內容，還要切實關注學生發展特點，圍繞具體情況，精準教育引導。通過多元活動、豐富德育素材、社會實踐活動的開展、時事材料的引用、學生動態發展的了解等，促進思想道德教育工作開展更加有效，提高班主任德育工作水平。

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（作者單位：高密市柴溝鎮柴溝中學，山東 濰坊 261519）