高中體育足球教學存在的問題與對策研究

李曉龍

摘 要：足球是一項風靡世界的體育運動，高中體育足球教學既迎合了高中生的足球學習興趣，同時也增強了體育課對其吸引力，對高中體育整體教學水平的提升有益。足球運動具有團隊性、競技性等方面的特點，相對一些單純競技性的運動項目更加復雜，這就給高中體育教師的足球教學帶來了一定的挑戰。從目前的實際情況來看，高中體育足球教學水平仍舊有待提升，這就需要體育教師不斷探索足球教學中存在的問題，并且采用有效的對策來解決這些問題。基于此，本次研究具有一定的現實意義。

關鍵詞：高中體育;足球教學;問題;對策

一、高中體育足球教學存在的問題

（一）體育教師的教學觀念和方法落后。目前，部分高中體育教師的教學觀念和方法比較落后，在教學過程中不注意凸顯高中生的課堂主體性，缺乏創新意識，教學方法因循守舊難以激發高中生的足球學習興趣，從而影響了高中體育足球教學的效果。部分高中體育教師在教學之時采用的方法過于單一，基本上就是足球技術動作講解、示范、訓練這三個步驟，長期下來容易讓高中生感到枯燥乏味，從而削弱其足球學習和訓練的熱情，最終影響到高中體育足球教學的效果。部分教師在教學之時未能充分考慮高中生的心理特征、接受能力等，以致選擇的教學方法不合適，教學效果自然難以獲得保障。總之，教學觀念和方法的不足對高中體育足球教學效果有著非常直接的影響，教師必須對此加以注意。

（二）高中體育課程的課時有限。高中生學習壓力大，部分學校為了讓高中生有更多的學習時間，有時會縮減體育課的課時，或者是占用體育課時進行文化學習，這就導致高中生能夠進行足球學習和訓練的時間非常少，足球教學效果自然也會受到影響。此外，部分體育教師未能對有限的體育課堂時間進行科學合理的安排，本來就捉襟見肘的體育課時間又被浪費掉一部分，更是讓高中體育足球教學陷入窘境，在體育課上高中生所能學到的足球知識少的可憐，這樣會嚴重打擊高中生的足球學習和訓練的積極性，從而影響到高中體育足球教學的效果。

（三）師資力量相對薄弱。從目前高中體育足球教學現狀來看，師資力量薄弱是一個普遍存在的問題，這一點直接影響了足球教學效果的提升。部分高中體育教師本身就不是體育專業人員，他們對足球知識和技術的了解不多，同時教學能力也不足，只能依據教材來照本宣科，或者是從網絡上搜索一些相關的足球教學資料生搬硬套;部分高中體育教師雖然是體育專業出身，對足球知識和技能也有較深的了解，但是其教學創新能力不足，教研能力也相對較弱，大多只能沿用傳統教學模式開展高中體育足球教學活動，難以吸引高中生的注意力，教學效果自然不好;還有部分高中體育教師本身的教學能力很強，但是自身的足球知識結構比較單一，在實際教學過程中也容易出現問題，從而對足球教學效果造成不利影響。

（四）高中生足球水平差距大。足球運動具有較強的技術性，對高中生的身體素質、接受能力、學習能力、領悟能力等都有一定的要求。但是從實際情況來看，高中生在這些方面的個體差異相對較大，這就導致教師在教學同樣的足球知識和技能時，部分高中生能很快理解和掌握，還有一部分高中生則是要花費較長時間才能理解和掌握。在這種情況下，高中體育教師如果一味采用“大鍋飯”教學模式，教學效果自然難以保障。此外，足球學習和訓練需要長期堅持下去才能看到成果，這就要求高中生必須具有一定的毅力，而部分高中生的毅力不足，只在剛接觸足球的時候興致勃勃，新鮮勁兒過后就將其拋之腦后，不再主動投入精力進行足球學習和訓練，這樣也會造成高中生的足球水平差距加大，教學難度隨之提升。

二、高中體育足球教學的有效對策

（一）更新教學觀念和方法。高中體育教師應當及時更新自身的教學觀念和方法，在教學過程中注意凸顯高中生的課堂主體性，同時還要不斷創新教學方法，這樣才能激發高中生的足球學習興趣，提升高中體育足球教學的效果。高中體育教師在教學之時要充分考慮高中生的心理特征、接受能力等，在此基礎上選擇合適的教學方法，這樣才能保證高中體育足球教學效果。此外，高中體育教師還應當將游戲教學、情境教學、翻轉課堂教學等比較新穎有效的教學方法引入到足球教學當中，這樣也能促進高中體育足球教學效果的提升。以“傳球”教學為例，體育教師就可以利用動作分解視頻讓高中生對傳球之時的細節動作有一個正確的認識，再通過一定的示范和訓練，就能獲得良好的教學效果。再以“足球規則”教學為例，教師可以讓高中生觀看一些經典的比賽視頻，并將規則講解穿插其中，這樣既能激發高中生的學習興趣，又能讓其快速理解相關規則，從而提升教學效果。

（二）加強對體育課程的重視。高中學校應當加強對體育課程的重視，認識到其對高中生身體素質發展、情緒放松、心理健康發展等方面的正向作用，從而確保體育課的課時安排科學合理，且不會被其它科目擠占。此外，體育教師應當對有限的體育課堂時間進行科學合理的安排，確保體育課上的每一分鐘都能被有效利用，這樣可以進行一步確保高中體育足球教學的時間，為體育教學效果的提升提供保障。此外，為了確保足球訓練的連續性、系統性，體育教師可以將足球訓練從課內向課外延伸，通過組建足球興趣小組、組織校園足球比賽等方式來引導高中生在課余時間自覺進行足球訓練，這對于足球教學效果的提升也能起到很大的幫助作用。

（三）強化體育教學的師資力量。強化體育教學師資力量也是提升高中體育足球教學水平的重要方式。學校要注意加強體育教師的足球專業技能培訓、教研能力培訓等，以此來促進其足球教學能力、教研能力的提升。學校還要注意加強體育教師的師德培訓，增強其教學責任心，促使其主動投入更多精力來提升自身教學能力、足球知識和技能等，并且積極主動的開展足球教學研究工作，對高中體育足球教學中存在的問題進行探索，并引入新的教學理念、方法、手段等來改進這些問題，這對于高中體育足球教學水平的提升也能起到非常重要的作用。

（四）引入分層教學模式。針對高中生足球水平差距大的問題，可以將分層教學模式引入到高中體育足球教學當中，通過對學生的分層、教學目標和內容的分層等，來增強高中體育足球教學的針對性，也就是以因材施教的方式來開展高中體育足球教學，這對于高中體育足球教學水平的提升非常有益。分層教學能夠依據高中生的足球水平、身體素質、接受能力等對其進行層次劃分，針對不同層次的高中生可采用不同的教學方法，授以不同的教學內容，這樣高中生在接受這些足球知識和技能時將會更加順利，教學效果自然也就更好。當然，分層教學的前提是教師要在各項調查分析的基礎上進行合理的分層，否則分層教學也難以發揮其效果。

綜上所述，學校要加強對體育課的重視，并且不斷強化體育教學的師資力量，為高中體育足球教學的順利開展打好基礎，而體育教師則是應當注意更新自身的教學觀念和方法、引入分層教學模式，以此來調動高中生的足球學習和訓練興趣，促使其積極主動的投入到足球學習和訓練當中。

參考文獻

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