在地校企院協同育人環境下化工專業實施現代學徒制的途徑對策探討

張慧娟 武艷霞 梁多多 傘桂艷

摘?要： 隨著我國社會的不斷發展，教育體制改革不斷深化，學徒制教育方式出現了。學徒制是通過加強各個高校與企業之間的合作，推進高校的人才培養，為學校培養出實用型人才提供保障。高職化工專業對于學員的技術要求嚴格，因此，學校應該注重與企業的合作，實行學徒制的教學方式，提高高職學校化工專業的教學質量。本文主要闡述了校企合作背景下高職化工專業學徒制的特征，并對校企合作背景下高職化工專業學徒制的發展提出了可行性策略。

關鍵詞： 化工專業;學徒制;探討

【中圖分類號】G712?【文獻標識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.199

校企合作背景下的學徒制是國家在2014年提出的觀點，高職院校為了響應國家的要求，應該積極促進校企合作，讓高職院校化工專業的學生進入企業中實習，提高高職院校學生的實踐能力，能夠在提高高職院校的教學質量的同時為社會培養出擁有較高綜合素質的人才。校企合作背景下高職化工專業學徒制能夠有效創新教學模式，對于教育可持續發展提供支持。同時，企業也應該積極配合高職院校的發展方式，為校企合作背景下高職化工專業學徒制提供支持。

1?在地校企院協同育人環境下化工專業現代學徒制的特征

1.1?學校教育與企業更好的接軌

高職院校的學生在畢業之后需要一段緩沖時期，讓高職學生能夠更好的適應企業的工作模式。高職院校更好的協調企業與院校的關系，讓學校的招生標準符合企業的用人標準，高職院校保證招生與企業用人標準的協調性，能夠讓高職院校的學生在畢業后更加快速的適應工作環境，為校企合作背景下高職化工專業學徒制打下基礎的同時保證企業能夠獲得更多高素質的人才，為化工企業的發展提供人才支持[1]。

1.2?專職導師與兼職導師共同培養學生

隨著現代教育機制的不斷發展，教師轉變了教師為主體的教育方式，將高職學生作為教育過程的主體，教師服務于高職學生，積極培養高職學生的實踐能力，為企業培養出了更加優質的人才。專職教師與兼職教師一起，通過了解高職學生的實際情況，為高職學生制定適合學生的學習方案，對高職學生進行教育，教育的內容適合高職學生的發展，對提高高職學生的實踐能力與專業知識有幫助。在此基礎上，教師能夠更加有效的對高職學生進行培養。

2?在地校企院協同育人環境下化工專業現代學徒制的策略

2.1?創新教育制度

校企合作背景下高職化工專業學徒制是教育改革下的一種新型教育方式，為了適應教育體制改革，教師應該對教育方式進行創新[2]。一切教育方面的創新都是通過制度創新的實現的。高職院校能夠與高質量的企業進行合作，共同完成培養高素質人才的目標;建立不同等級的職業資格證書，根據不同學生的專業水平進行頒發，提高社會對于高職技術學校學生的認可度;明確招生標準，從根本上提高高職院校學生的質量;加強政府投入，政府為校企合作背景下高職化工專業學徒制提供經濟上的保證。

2.2?協調招生與招工的關系

高職院校對于化工專業學生的招生標準應該與企業的要求相符。高職院校能夠主動了解企業對于化工專業人才的要求，創新招生制度、擴大招生范圍，使招生結果符合企業的用人標準，為高職院校的學院質量提供保障。高職院校按照企業的要求進行招生能夠讓學校更加明確自己的招生目標，為院校人才的培養提供方向，也能保證企業獲得高素質的人才。

2.3?建立個性化教學體系

高職院校中的學生都是具有個性的個體，因此為了適應校企合作背景下高職化工專業學徒制，教師應該根據不同學生的情況制定相應的教學模式。首先，教師應該為化工專業的學生傳授更加專業的理論知識，讓學生更好的掌握基礎知識，為培養學生的綜合素質打下基礎。其次，教師應該將學生的理論知識與實踐知識進行融合，遵循高職學生的發展規律，促使高職學生達到企業的用人標準，提高高職學生的實踐能力。最后，教師在對高職學生進行教育的時候應該將實踐訓練作為學生教學的重點，有針對性的提高學生的實踐能力，促進學生綜合素質的提高，強化學生的技術與對新設備的了解能力。

2.4?為高職學生建立實訓基地

高職院校為了讓學生能夠更好的了解到化工工作的實際情況，更加適應化工專業的實踐情況，能夠為學生建立專業的實訓基地，讓學生能夠在基地中鍛煉學生的實踐能力。為了適應校企合作背景下高職化工專業學徒制，企業也需要為實訓基地提供技術與資金上的支持，擴大實訓基地的規模，讓實訓基地更加符合企業的標準，對學生的實際訓練提供物質上的支持。學校還應該安排專門的工作人員對實訓基地進行管理與教學，讓學生能夠更好的進行訓練。對提高高職院校化工專業學生的實踐能力有很大幫助[3]。

2.5?增加經費投入

完成校企合作背景下高職化工專業學徒制，需要大量的資金支持，需要多種渠道獲得經費。第一，國家能夠為校企合作背景下高職化工專業學徒制建立專項資金，為校企合作背景下高職化工專業學徒制提供資金上的支持;第二，學校能夠為化工專業的學生辦理各種保險，為化工專業學生的人身安全提供保障;第三，國家還能對積極配合學徒制教育，接受高職學院學生進行實習的企業予以一定的補助，有利于提高企業配合的積極性;第四，高職院校還能夠對綜合素質較高的學生予以一定的獎勵，鼓勵學院積極提高自身綜合素質，接受實踐能力培訓，為提高高職學院化工專業學生的素質提供根本上的支持;第五，利用資金支持，鼓勵高職院校對企業研發項目的參與，促使高職院校能夠更加積極的投入到企業發展過程中，鼓勵學院與企業進行合作。為校企合作背景下高職化工專業學徒制提供保障與支持。

結論：綜上所述，校企合作背景下高職化工專業學徒制作為一種新型的教育模式，對于高職院校化工專業培養起到了重要的作用。高職院校堅持學徒制的教學方式能夠為其培養出實踐能力較強的人才，在提高了高職院校教學質量的同時，還能為企業提供更高質量的人才。因此，教師應該與積極與企業合作，提高高職院校化工專業學生的理論與實踐能力，創造出高質量的人才。

參考文獻

[1]?束云剛.校企合作背景下高職教育推動現代學徒制的創新實踐[J].現代職業教育，2018，000（028）：238-239.

[2]?俞喜琴.淺談現代學徒制背景下校企合作的策略 ——以我校中職電子技術專業為例[J].信息周刊，2018，000（003）：1-1.

[3]?譚春霞.基于現代學徒制的課程重構策略與路徑研究[J].黑龍江高教研究，2018，36（11）：56-59.