多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

金寶音

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷進(jìn)步，當(dāng)多媒體技術(shù)被運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中時，其不但可以讓復(fù)雜并且抽象的高中數(shù)學(xué)知識具體化，而且還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此多媒體技術(shù)對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。社會發(fā)展到當(dāng)下，純知識理論型學(xué)者的社會需求量在急劇的減少，生活中大部分工作都需要的是理論和實(shí)踐相結(jié)合的新型應(yīng)用型人才。本文以人教版高中數(shù)學(xué)教材為例，主要針對多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，提出了一些應(yīng)用策略，希望可以對相關(guān)的教學(xué)工作以及研究提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

據(jù)相關(guān)心理學(xué)的研究表明，人在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，從聽覺角度獲得的知識被記憶的只有百分之十五，而從視覺獲得的知識被記憶的有百分之二十五，但是如果同時利用視覺和聽覺，那么對于知識的記憶率達(dá)到了百分之六十五。多媒體技術(shù)就是即圖像、聲音、文字等多個形式的一種知識展示工具，這對于課堂教學(xué)效率的提升具有很強(qiáng)的效果。現(xiàn)代多媒體技術(shù)從本質(zhì)上來講是對知識的圖像化加工，即將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的知識，這有利于學(xué)生對于一些抽象化的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過多媒體技術(shù)還可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而在進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會提高學(xué)習(xí)的能力。

1 利用情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這一點(diǎn)已經(jīng)在現(xiàn)在的教學(xué)中成了一個不可置疑的觀點(diǎn)。因此高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，在進(jìn)行課堂授課時可以將所有的注意力都集中起來。高中生因為有高考的壓力，因此他們都在超負(fù)荷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候往往比較麻木，對于教師的教學(xué)方式的改變并沒有一些積極的回應(yīng)，這主要是因為學(xué)生在強(qiáng)大的壓力下根本就沒有辦法對自己的興趣進(jìn)行激發(fā)，而且就算是激發(fā)了，枯燥的教學(xué)方式根本就不給學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會[1]。所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景導(dǎo)入，將比較抽象的概念進(jìn)行具體化，提高學(xué)生的理解能力。比如說在人教版高中數(shù)學(xué)教材《復(fù)數(shù)》的學(xué)習(xí)中，復(fù)數(shù)是卻區(qū)別于實(shí)數(shù)的一個概念，而且生活中的應(yīng)用不是很多，甚至復(fù)數(shù)的出現(xiàn)會導(dǎo)致前面學(xué)生建立的數(shù)學(xué)思維發(fā)生一番變化，因此教師可以使用多媒體技術(shù)對復(fù)數(shù)的概念以及復(fù)數(shù)的運(yùn)算形式進(jìn)行一個簡單的介紹，讓學(xué)生首先形成一個初步的概念，這樣在進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的時候才會更有效果。

2 利用教學(xué)軟件、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)其實(shí)本質(zhì)上來講是一種思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問題，而在解決問題的過程中自然會讓學(xué)生們形成一個比較深刻的解題思維，然后在這個基礎(chǔ)上學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新。多媒體技術(shù)的使用可以大大地提高教師的引導(dǎo)效率，并且也豐富了教師的引導(dǎo)手段，這對于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很好的效果。比如說在人教版高中數(shù)學(xué)教材《平面向量及其應(yīng)用》的教學(xué)中，教師可以使用PPT制作一些課件，然后學(xué)生通過自主探索會對平面向量的基本概念以及相應(yīng)的應(yīng)用有一個深刻的認(rèn)識，此外，教師還可以將這些向量的移動制作成動畫，這樣對于學(xué)生理解向量的運(yùn)算公式有很好的效果。

3 利用動畫模式、攻克教學(xué)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)很多的內(nèi)容都是比較抽象的，需要學(xué)會的思維邏輯能力極強(qiáng)，但是大部分學(xué)生的思維邏輯能力根本不足以在沒有輔助的情況下對這些抽象的知識進(jìn)行理解。傳統(tǒng)的輔助方式是教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生的腦海中建立一個確切的形象，然后利用這個形象來進(jìn)行所有抽象知識的理解，這對于學(xué)生的悟性要求比較高，如果學(xué)生沒有建立完成形象，那么只能進(jìn)行相關(guān)知識的死記硬背。但是利用多媒體技術(shù)教師直接會將形象建設(shè)好，用很直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生們，這樣不但省去了教師幫助學(xué)生建立相關(guān)形象的時間，而且即使一些悟性不好的學(xué)生也可以進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)[2]。比如說在《立體幾何初步》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要有相當(dāng)強(qiáng)大的空間想象力，在進(jìn)行解題的過程中需要利用空間想象力將整個形象都想象出來，然后再根據(jù)各個面的投影將三維圖像轉(zhuǎn)變?yōu)槎S圖形。但是學(xué)生們沒有接觸形象具體的規(guī)則圖形，因此在進(jìn)行相關(guān)形象建立的過程中往往比較困難。不過利用多媒體技術(shù)則就沒有這個問題了，教師可以利用動畫技術(shù)將立體圖形制作出來，然后將各個面的投影展現(xiàn)出來，在觀看動畫的過程中學(xué)生會依照動畫中的圖形建立自己的立體圖形，進(jìn)而形成相應(yīng)的解題能力。

4 運(yùn)用新型技術(shù)、拓展學(xué)生思維

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成有助于其后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在這其中空間想象能力是非常重要的。空間想象力豐富的學(xué)生不僅僅可以將立體幾何的相關(guān)知識有一個很好的學(xué)習(xí)，并且還可以拓展學(xué)生的思維，然后讓學(xué)生在解題的時候可以加快速度。比如說在人教版高中數(shù)學(xué)教材《函數(shù)的概念與性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體設(shè)備制作目前高中生接觸過的所有函數(shù)圖像，并且將其中比較重要的點(diǎn)標(biāo)注出來，這樣當(dāng)學(xué)生們形成相關(guān)圖形印象之后，在一些選擇題以及填空題的解答中，學(xué)生們會很快得出答案。而且給學(xué)生建立一個函數(shù)模型也有利于學(xué)生對于一些復(fù)雜函數(shù)的學(xué)習(xí)，比如說三角函數(shù)、周期函數(shù)等。

5 結(jié)語

總而言之，科技在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷更新，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也更加的成熟，隨著它的應(yīng)用不但提高了新教學(xué)效率，而且也降低了教師的工作量、改變了教學(xué)方式、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此多媒體技術(shù)在素質(zhì)教育的時期，已經(jīng)成為教師必須掌握的一種教學(xué)輔助手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉婷.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].軟件：電子版，2019，000（006）：76.

[2] 李秀珍.淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（下旬），2019，000（002）：47.