在愛中靜待花開

趙明

摘 要?現代中國教育史上著名的教育家陶行知先生提出的教育精髓是“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”他一生都在堅持這一思想。他的愛的教育思想為現代幼兒教學提供了教育方法與啟示。本文將對陶行知先生“愛的教育”在幼兒園教育教學中的應用進行探究闡釋，讓幼兒園教師真正理解“愛滿天下”的含義，在愛中靜待花開，真正走進陶行知“愛的教育”。

關鍵詞?陶行知;愛的教育;幼兒教育

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0039-01

作為幼兒園老師，教師道德的基礎是愛孩子，通過愛孩子，才可以談得上熱愛教育，熱愛這項事業。但是，近年來，關于暴力侵害學齡前兒童的教師負面報道很多，這些報道不僅嚴重影響了兒童的身心健康，而且還嚴重影響了學前幼兒教師的形象。把幼兒園教師推到這個社會道德的風口浪尖。因此，擁有一顆愛孩子心對于學前班教師而言非常重要。幼兒園階段的兒童剛剛從父母的懷抱中脫離出來，其內心對未知和陌生的環境充滿了恐懼，因此陶行知先生的“愛的教育”理念對于幼兒園教師來說具有重要的指導意義。

一、“愛的教育”的概念

陶行知先生曾經說過：“孩子們需要適當的營養以增強他們的身心力量。只有適當的營養，他們才能發揮出很高的創造力，所以教育應該充滿愛心。”這也體現出陶行知先生“愛的教育”的核心即“愛滿天下”，弘揚了愛國主義、熱愛人民、熱愛教育的思想。這種“愛的教育”的精神引導現代幼兒教師發自內心地愛著每個孩子，無論是表情、動作還是言語，都充滿了真實的情感，使孩子們真正感受到了這種“愛”?！皭鄣慕逃笔侵钢荚谕ㄟ^以愛為培養內容、以愛心培養為目的的教育活動。幼兒教師在發揚“愛的教育”理念時可以充分利用所有可用資源，根據孩子的實際需求開展愛心教育，讓愛灑滿天下，在愛中靜待花開。

二、踐行愛的教育的意義

（一）播撒愛，感受愛。當孩子進入幼兒園并與父母分開時，在很大程度上就會缺乏內在的安全感。在這種情況下，幼兒園教師的角色不僅是老師，而且是母親和家人的角色，使孩子有安全感，并幫助他們盡快適應這種陌生的環境。當然，給予“愛”是無價的，教師對每個孩子的愛都應該是無私的，讓孩子們感受到這種愛，同時從心底鏟除他們對陌生環境的恐懼。讓他們真正準備好與教師在一起，融入到這個愉快的環境。相反，如果幼兒園教師在對待學生時缺乏愛，正如在媒體所揭露的虐待兒童、侵犯兒童的行為一樣，幼兒教師不僅不能從工作中獲得快樂，而且負面情緒持續增長，自己的工作變得沒有價值與意義，缺乏愛心和責任感將帶來非常嚴重的后果。

（二）傳遞愛與尊重。陶行知先生一生所追求的育人奉獻和服務的精神。在陶行知先生思想的指導下，幼兒教師應該謹守教師的職業操守，堅決摒棄諸如金錢主義等的不正之風?！皭鄣慕逃崩砟罹褪且诮逃袀鞑叟c尊重，用愛對待每一個孩子，尊重幼兒的自尊心與個性，平等地對待每一個孩子以及他們的家長及家庭?！皭鄣慕逃崩砟顐鞑プ鹬嘏c愛就需要幼兒教師對于樣貌好壞、家庭地位、家庭背景、財富好壞的幼兒一視同仁，讓幼兒充分享受平等的被愛的權利，在愛的教育下健康成長。

（三）給予寬容，擁抱愛。盡管在教師眼中有很多孩子，但在孩子眼中只有一位教師。教師的言語表情和手勢都會影響孩子。贊美，擁抱可以改變孩子的整個世界。相反，責備、嘲笑或懲罰將影響孩子的成長。寬容對待每個孩子的長處和短處。沒有人是完美的，教師只能利用智慧發現孩子們獨特的亮點，放大這些亮點，讓他們有機會展示自己的才能，幫助他們的孩子逐步糾正自己的缺點，并全心全意地接受每個孩子。只有擁抱愛，才能夠真正地做到教育的初心。

三、切實踐行“愛的教育理念”

通過上述分析不難看出陶行知先生“愛的教育”理念在幼兒教育階段的重要性，在實踐方面，幼兒教師應該積極考慮如何從幼兒教育的自身經驗結合幼兒年齡段的特點，以求達到最好的幼兒教育效果，讓幼兒園滲透在愛的教育中，讓愛滿天下。

幼兒園是一個美麗又充滿童趣的地方，這種無聲的環境對于孩子的成長具有重要的作用。在教育實踐中，一張繪畫、一份親子共同制作的手工無一不在體現濃濃的“愛的教育”，讓孩子在幼兒園中感受到真實的有愛的世界。在教學過程中，幼兒教師要學會發現孩子的優點并加以鼓勵，幫助孩子樹立起自信心，針對孩子的特點因材施教，幫助孩子樹立完整的世界觀。其次要換位思考，以善待人。在新時代的背景下，幼兒園教師必須實現民主，民主的基礎是寬容、耐心、謙卑和學生的思維方式。兒童正處于成長的早期階段，這個階段的孩子通常是頑皮的，許多行為都是基于自己的興趣和愛好，因此生活中經常會出現錯誤，這時教師應該換位思考，將自己變成學生的世界觀，充分詮釋孩子的思想，體驗孩子的心理，并鼓勵孩子大膽表達。只有在教師了解了孩子的需求之后，才能給予孩子必要的關愛，并幫助他們糾正錯誤。

四、結束語

陶行知先生的“愛的教育”理念是先生所留下的偉大的寶貴精神財富，對幼兒教育具有重要的指導作用，幼兒教師要從自身做起，用“心”做教育，用“愛”育孩子，讓幼兒教育在愛中靜待花開。

參考文獻：

[1]韓娜，尹堅勤.基于積極心理學的學前教育專業學生心理健康教育研究[J].吉林省教育學院學報，2019，35（02）：148-151.