職業教育對于區域經濟發展的促進作用分析

張軒橙 周麗媛

[摘 要]教育發展與社會經濟發展往往是并行的，隨著經濟社會的不斷發展，我國現代職業教育體系建設引起社會各界的廣泛關注。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》（以下簡稱建設規劃）等文件的陸續出臺，意味我國現代職業教育發展已然步入正軌。會計學專業一直以來都是現代職業教育中的一個熱門專業，作為一個講究實際經驗和專業技巧的專業，現代會計職業教育在促進當前經濟和社會發展方面發揮著重要作用。

[關鍵詞]職業教育;區域經濟;協同發展

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.20.105

[中圖分類號]G710;F127[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）20-0-02

1? ? ?研究綜述

會計專業是實踐性較強的專業，以往研究得出：傳統重理論、輕實踐的高校教育使理論與實踐嚴重脫節，學校培養出的會計專業畢業生，“上不著天，下不著地”。造成這種現象的原因很多，有的學者認為是在職業教育體系構建中，高校教學目標大都傾向于高端會計人才培養，忽視了技能教育的作用;《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》敏銳地捕捉到我國目前職業教育發展中的瓶頸，提出健全職業教育課程銜接體系的措施。同時，很多學者通過研究發現，現代職業教育體系在課程設置上存在理論與實踐相脫節的問題。但是，歸根結底還是傳統的會計教育存在導向性的錯誤，學者們對此也從不同角度提出了自己的解決方法。有的學者從高校課程設置角度出發，提出高校課程應以職業導向為出發點，從源頭解決職業教育中存在的問題;有的學者認為應從教師隊伍的素質出發，多引進雙師型教師或者企業導師，解決現代會計職業教育中存在的學校人才供給與社會需求脫節問題;也有學者認為現代會計職業教育應加強校企合作，實施更多的教學評價及監督手段等;還有學者認為職業教育體系構建應引進國外的成功經驗等，在完善和構建會計現代職業教育體系的路徑中，學者們的研究都基于大的宏觀環境。但是，職業教育的成果主要為區域經濟服務，很少有把區域經濟發展需求和會計職業教育體系相結合進行研究。本課題以區域經濟發展需求為視角，結合國內外職業教育體系建設優秀經驗，力圖總結出適合河南會計職業教育發展的新對策。

2? ? ?經濟轉型對職業教育帶來了新挑戰

伴隨著中國經濟轉型升級的發展需要，國務院、教育部陸續出臺一系列推動現代職業教育發展政策的措施，意味著我國現代職業教育體系進入高速發展期。會計學專業一直以來都是現代職業教育中的一個熱門專業，理論界關于會計職業教育體系的研究層出不窮。

2.1? ?會計人才就業面廣，市場需求量大

伴隨著當前經濟市場的飛速發展，財務類專業的畢業生的就業前景越來越廣闊，各個行業都需要不同類型的畢業生，例如，大型的國有企業、小型的民營公司以及包括獨資、合資在內的“三資”企業。在河南省，隨著經濟的轉型發展，中原經濟區建設、河南自貿區建設不斷深入，必將催生出大量企業，社會對財務專業的人才需求數量節節上升，會計專業的畢業生仍然具有良好的就業前景。此外，依據相關專家預測的數據不難發現，

未來的十大熱門專業，財務專業也身處其中。

2.2? ?經濟轉型升級急需高素質會計人才

河南區域經濟轉型升級必將催生大量高新技術產業，同時也必將使原有產業進行升級改造。因此，迫切地需要較多數量的可以適應當前經濟飛速發展、推動經濟快速轉型升級的綜合素質水平較高的財務工作人員。鄭州航空港經濟綜合實驗區建設以及國家中心城市等大政方針的落實都推動了河南省經濟的發展，提升了河南省融入國際市場的步伐。會計作為一種“商業語言”，已經越來越重要，勢必需要更多數量的熟練掌握國際會計語言的國際型會計人才。

2.3? ?企業對各學歷層次會計人才需求不同

大型企業事業單位對所招聘人才學歷層次要求較高，一般要求本科及以上學歷，而中小企業對學歷層級要求不高，專科畢業生較受歡迎，而他們就是高職類院校的重點培養對象。從上述調查還可以發現，河南省目前中小企業對會計人才的需求較大，且從企業所有權性質看，以私營企業為主。

2.4? ?會計資格證書成為就業門檻

企業在選擇合適的會計人員時，通常以職稱證書的獲得情況檢驗他們的專業知識儲備量。通過走訪調查可知，不同企業職稱結構需求情況各不相同，但大多會計類崗位都要求會計人員具備初級會計師職稱，一些層級較高的崗位要求中級會計師職稱，個別崗位要求注冊會計師資格，這表明會計資格證書幾乎成為會計畢業生就業的第一門檻。其中，主要原因如下：根據信號傳遞理論可知，畢業生在應聘時，招聘方并不了解應聘者的專業能力水平高低，而會計工作作為一項技術性較強的工種，如何在短時間內證明自己的專業能力，進而獲得就業機會，專業資格證書就是很好的信號。通過以上分析不難發現，經濟發展對職業教育提出了新的要求和挑戰，為了適應社會進步，不被歷史所淘汰，職業教育也需要隨著經濟發展探索出適合自己發展的路徑。

3? ? ?區域經濟發展背景下職業教育的發展路徑

3.1? ?會計職教體系應服務區域經濟發展需求

目前，河南省區域經濟發展的主要特點是：第一、第二產業穩步提升，發展平穩，第三產業增速較快，其中，高新技術產業的新興業態比重逐年增長。因此，河南省的會計職業教育也需要進行適時調整，不斷優化會計專業課程設置、教學內容，并引入各行各業規范，發展高新技術產業和新興業態等支撐性產業，依據職業崗位需求培養會計人才。而對于中小企業，考慮到自身發展特點，分析會計崗位的核心能力和需求，把會計專業的教學與區域經濟特色相融合，加強對物流、商貿、餐飲等現代服務行業的會計專業實務訓練，就是培育此類企業需要的會計專業人才的重點。

3.2? ?加強校內實踐，落實校企合作

作為學生模擬實踐操作的場所，校內實訓室在學生技能培養方面發揮著十分重要的作用。校內實訓室是會計專業實踐操作得以開展的基礎，是提升會計專業學生實踐操作能力的有利條件。為了推動職業教育會計專業逐步完善與發展，學校應增加設備和設施數量，增強校內實訓室功能，多舉措提升校內實訓室的使用效率和質量，進而提高學校的教學質量和效果，培養高素質的學生。此外，職業類院校還應注意選擇合適的企業，開展校企合作工作，讓學生到企業實習，對應實際操作環節，聯系理論與實踐，保證學生能夠將所學專業知識融會貫通。

3.3? ?創新考核方式

從職業需求視角看，想要有效開展會計教育改革，必須從考核方式著手，進行適當創新，以新的考核方式代替舊的考核方式，進而對學生的專業素養進行全面、綜合評價。首先，應該創設一個多主體、多層次的課程評價體系，評價的主體以任課教師為主，引入校外企業第三方參與課程教學和考評，提升學生的會計職業操作能力。其次，評價采用多層次評價方式，先采用課程考試方式對學生會計專業基礎知識掌握情況進行初步評價，再結合學生的課堂表現和課后作業完成情況，特別是實踐技能以及校外定崗實訓的考核結果，對學生的課程表現進行多主體、多層次、多維度評價。

4? ? ?結 語

為適應時代的進步，職業院校也應做出相應改革，為區域經濟發展貢獻自己的力量。基于此，本文從課程設置、師資隊伍配置、教學資源配備及后續教學監控等多個方面出發，深入分析河南省經濟轉型對職業教育帶來的新挑戰，然后采用實地調研、發放問卷及統計分析等方式分析河南省會計職業教育人才的需求現狀，最后以河南省區域經濟發展的需求為出發點，經過不斷探索，針對性地提出相關建議，以期為河南省區域經濟與職業教育協同發展獻言獻策。

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[收稿日期]2020-09-11