丹青妙筆展國畫之美

徐華西

摘 要?在新課改影響下，中國畫成為了小學美術課程的重要組成之一，在美術領域發揮著獨特的作用。在小學美術課程中開設國畫教學，有助于學生深入學習和理解我國國粹，在潛移默化中受到傳統文化的熏陶，從而促進學生素質與綜合能力的大幅提升。基于此，本文筆者在尊重童心、童趣的基礎上，提出了以下幾點國畫教學的有效途徑，以期展現出中國畫之美。

關鍵詞?小學美術;中國畫;教學

中圖分類號：J212，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0187-01

中國畫是我國的傳統藝術，不僅歷史意義特殊，涵蓋和見證了我國源遠流長的歷史傳統及深厚的文化內涵，其集詩、書、畫、印為一體的藝術形式，也是我國獨有的，從立意、構思到構圖和表現手法，都獨樹一幟，韻味深遠。小學是啟迪學生心智的關鍵時期，此時引導學生學習國畫，有助于加深他們的國畫印象，輕松接受中國的傳統藝術——國畫，從而提高學習國畫的興趣，掌握國畫的繪畫技巧。

一、以筆墨游戲為引，體會筆墨之趣

中國畫非常注重筆墨意境，講究“以形寫神”，由此可知筆法和墨法是學習中國畫的關鍵。而小學生往往都是愛玩好動，思維能力不足，如果直接教給學生筆墨技法，并讓他們進行反復練習，不僅會增加學生學習難度，還會讓學生產生厭煩或抵觸心理。故教師想要讓學生掌握一定的繪畫技巧，可以充分利用學生愛玩的天性，組織開展水墨游戲，讓他們在游戲中感悟水墨畫的神奇，體會中國畫中的筆墨之趣。

例如，筆者在教學《彩墨游戲》之前，先讓學生拿出毛筆，蘸著墨水隨意在紙上亂涂亂畫，直至筆墨干竭，如此循環往復。結束后，讓學生認真觀察自己的畫面，想一想畫中墨色分別是由什么形式來表現的？學生們通過認真觀察和思考之后，回答道：“頓筆時，畫面上的點就會又黑又大;水蘸得越多，墨點越淡;墨越干，筆畫會越顯干澀。”然后，筆者利用實物投影儀將學生作品展示出來，分析他們畫中每種墨色形成的原因，學生們感到驚奇，他們竟然用中國畫的基本筆法和墨法進行了涂抹亂畫。學生通過參與這一“筆墨游戲”，體驗到了“玩筆墨”的樂趣，從而對國畫產生濃厚興趣，激發對筆墨游戲的興趣，進而通過掌握基本的繪畫筆法和墨法，加深了對中國畫筆墨干濕之美的感受，更是增強了學生的國畫學習熱情。

二、以畫“簡筆畫”為基，感受線條之美

走出期待的筆墨游戲，便是教師以學生喜歡的簡筆畫作為切入點，為國畫課的學習做好鋪墊。簡筆畫中的簡練線條、生動圖形、有趣表情，無一不在吸引著學生。這時，教師結合中國畫特點，引導學生用毛筆畫簡筆畫，利用線條的粗細、濃淡將物體形象表現出來，這對學生來說無疑又是一個游戲的開始。學生在毛筆簡筆畫游戲中，不僅進行了水墨筆法訓練，還能加深對國畫的理解，體會到中國畫線條之美，從而感悟國畫中蘊含的傳統文化的魅力，充分點燃學生學習國畫的熱情之火。

例如，四年級《妙筆生花》的教學，旨在鼓勵學生大膽使用毛筆在紙上涂鴉，隨心所欲地運用水墨涂抹、點染等筆法變化，將自己喜歡的物體形象表現出來。在這一過程中，學生雖然不一定能理解水墨之間的變化，但通過在紙上的涂抹畫畫，他們也可以體會到其中的奧妙。正如吳冠中的《春如線》一圖，利用各種線條的生動性和跳躍性，繪成了一幅生動美麗的作品。同時，透過該作品，也可以感受到作者繪畫時的好心情。學生們在練習毛筆簡筆畫時，也會被簡筆畫形象所打動、所吸引，對毛筆的運用也變得更加靈活、熟練，深刻感受到毛筆勾線的樂趣和喜悅，體會到毛筆勾線時線條濃淡、粗細的變化之美，從而為其畫好國畫奠定堅實的基礎。

三、以特殊技法激趣，體悟國畫之韻

中國畫有很多“稀奇古怪”的創作技法，教師在國畫教學中，可以適當地教給學生一些特殊技法，有助于激發學生的國畫興趣，調動學生學習國畫的積極主動性。

例如，扎染，古稱扎纈、絞纈、夾纈以及染纈，是我國傳統的手工染色技術之一。在三年級《花手帕》的教學中，筆者給學生展示了染纈藝術，啟發學生設計染制各種圖案變化效果，鼓勵他們不斷發現多種圖案折疊方法，再運用不同的折法、染法設計制作出漂亮的手帕，以此吸引學生注意力，讓他們在妙趣橫生的作品中，感受水墨畫的樂趣。而當學生想要畫一些像干枯樹皮、嶙峋怪石、細密皺紋等線條紋理較多的事物時，教師還可以引導學生運用“揉紙法”。所謂“揉紙法”，就是在作畫之前將紙揉皺，然后再慢慢展開進行作畫，因為褶皺較多，蘸有墨汁的毛筆畫在紙上時，顏料會顯得不均勻，如此奇山怪石、干枯樹皮等都能得到很好地展現。另外，教師還可以拓印法、噴濺法、吹畫等方法，引導學生學習國畫，既有助于學生繪畫水平的提升，又能加深學生對于國畫的理解，從而幫助學生更好地欣賞國畫，慢慢理解博大精深的中國畫，感受國畫的水墨韻味之美，進而提高學生國畫學習興趣，增強民族自豪感。

中國畫經過了幾百、上千年的傳承，其中韻味不言而喻，唐代詩人駱賓王的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”是對國畫意蘊的深刻詮釋。在小學美術教學中開展國畫教學，不僅是為了展現國畫之美，讓中國畫繼續流傳下去，更是為了讓學生感知中華幾千年傳統文化的魅力所在，加深他們對中華文化的理解，從而促進學生文化涵養、審美、感知與創作等關鍵能力的發展。

參考文獻：

[1]王艷紅.賞國畫?學傳統——小學美術課國畫教學研究[J].美術教育研究，2019（06）：128-129.