小學音樂與傳統文化相融合的策略探究

陳麗冰

摘 要：音樂是一種藝術，對于學生來說既可以培養音樂素養，也能夠進行藝術熏陶，不論是提升學生的綜合素質，還是提高學生的氣質涵養，都有很大的幫助。尤其是在小學階段進行音樂教學，更是為小學生今后的成長以及發展奠定了堅實的基礎。在小學音樂教學中，大部分音樂都與傳統文化有著密切的關系，利用傳統文化進行小學音樂教學，可以更好、更有效地培養學生的音樂素養和綜合素質，對于學生的全面發展也有幫助。因此，小學音樂教師要重視小學音樂教學中對傳統文化的應用和融合，促進學生的健康成長。

關鍵詞：小學音樂 傳統文化 素質教育 融合

在小學音樂教學中，將傳統文化和教學內容進行有效融合的案例較少，而造成這一情況的原因主要是由教學手段造成。我國小學音樂教學方式過于傳統，無法有效調動學生的學習興趣以及積極性，這是造成小學音樂教學難以有效開展，以及傳統文化難以有效融合的主要原因。其他如小學音樂教師教學思維陳舊，不能夠按照小學生的心理需求以及年齡特點制定合適的教學策略，從而降低了教學效率，學生們無法在學習中有效體會音樂的美和傳統文化。因此，小學音樂教師應該從三個方面入手來改變這一情況，將小學音樂教學和傳統文化進行有效結合。這三個方面分別是：改變傳統教學模式、結合學生身心特點制定策略，以及合理運用教學資源。

一、開展合作式教學模式

傳統小學音樂課堂模式，簡要概括就是學生聽、老師講。小學音樂教師按照音樂課本上的內容向學生講解音樂知識，學生被動地將這些知識儲存到大腦中。但是，這種簡單的記憶并不能夠讓學生感受到音樂的美，也無法讓學生有效地去欣賞音樂，最終導致學生的學習興趣及學習效率下降，音樂中的一些傳統文化內容，學生更無法去體會。有鑒于此，小學音樂教師應該開展合作式的教學模式，讓學生以小組為單位進行音樂學習和欣賞，通過討論交流來表達自己的想法，最終理解音樂當中蘊含的傳統文化，達到培養學生音樂欣賞能力以及道德品質的教學效果。

本人在小學音樂教學中就會將學生劃分為小組，然后以小組的形式進行學習和討論交流，提高學生的學習主體性，加強對小學生音樂欣賞能力的培養。我一般都是將學生每4人分為一組，通過均衡人數來保持高效率的學習。在進行音樂教學時，我讓學生以小組為單位進行學習和討論，這對培養學生的音樂欣賞能力有積極的作用。例如，在進行《茉莉花》這首傳統民歌的欣賞時，播放完音樂后，開始進行小組討論，有的學生表示這首歌聽起來非常歡快和愉悅，有的學生表示這首歌很快就能夠記憶在自己的大腦中。每個學生都對這首歌表達了自己的看法，并且通過討論交流對《茉莉花》有了更深的理解，也站在不同的角度進行思考和欣賞，借此，我開始將《茉莉花》這一首民歌中蘊含的傳統文化進行講解，它含有柔和優美的江南氣息。通過合作式教學模式，使得學生對于歌曲中蘊含的傳統文化有了更深的理解。

二、將音樂和生活進行融合

小學生的知識來源除了教師和家長的傳授之外，就是生活中的看和聽。通過看和聽來獲取更多的知識。在生活中處處都滲透著傳統文化，所以小學音樂教師要想有效將傳統文化和音樂教學進行融合，就應該將小學音樂和生活實際相結合，讓學生在生活中更好地感受音樂和欣賞音樂，使學生通過生活和音樂來感受傳統文化。

本人非常重視小學音樂教學內容和生活實際的融合，其實，從根本上看，音樂作為一門藝術，本就來源于生活。學生從生活中感受音樂，可以更好地感體會音樂的本質和其中蘊含的優秀文化，這對于學生傳承和理解優秀傳統文化有著很好的幫助。例如，在進行《讀唐詩》這首歌曲的教學時，為了能夠讓學生更好地理解其中的優秀文化，我讓學生將自己的生活和這首歌曲的內容進行結合，讓學生將自己學習過的唐詩進行遷移，從而更好地領會歌曲當中的內容。很多學生非常有興趣地將自己所學的唐詩對號入座，融入其中，并且在哼唱中對唐詩中蘊含的文化和情感有了更深的理解。學生對于《讀唐詩》這首歌曲的文化欣賞和理解有了很大的提升，將自己的生活和歌曲進行結合，對于唐詩的了解和喜愛也會加深，達到提升小學音樂教學和傳統文化有效融合的目的。

三、合理利用教學資源，提升學生的欣賞能力

小學生如果僅通過課本或者歌曲旋律是很難理解

和欣賞其中的優秀文化精神的，只有加強自身的感受，才能夠更好地體會音樂的內涵。因此，小學音樂教師應該利用不同的教學資源，將音樂教學的效果進一步提高。

本人最常用的輔助教學資源就是信息技術，通過網絡將音樂更直觀地呈現在學生的面前，讓學生通過視覺和聽覺進一步加強對于音樂的感受，這有助于培養小學生的音樂欣賞能力。例如，我在進行《中國人》這首歌曲的教學和欣賞時，為了能夠讓學生更好地感受歌曲中的優秀傳統文化，我利用信息技術將關于《中國人》的相關視頻進行播放，讓學生感受到自己身為一個中國人的自豪之情，滲透了愛國主義精神。這對于小學音樂教學和傳統文化的融合起到了很好的推動作用。

總而言之，小學音樂教師要從不同方面入手，制定符合學生身心特點的教學策略，如此才能夠達到傳統文化與小學音樂教學的融合，幫助小學生健康茁壯成長。

參考文獻：

[1] 陳丹曄《小學音樂教學中如何傳承傳統文化》，《北方音樂》2019年第22期。

[2] 宋詞勇《講究策略，傳承傳統音樂文化教學》，《學周刊》2019年第15期。