談初中音樂教學中傳承傳統文化的策略

林學文

摘 要：音樂就像五千年歷史的耳和口，穿梭在歷史洪流中傾聽著華夏民族生活的聲音、愛情的聲音、生產的聲音、信仰的聲音，用藝術化的方式傳唱著華夏民族的物質與精神。傳統音樂就像蒲公英，被風一吹，在四海種下傳統文化的種子。同樣，21世紀的中國也需要音樂之源，澆灌傳統文化之芽，讓傳統文化在中華大地上欣欣向榮。基于此，本文探究了初中音樂教學中傳統文化的理解與傳承策略。

關鍵詞：初中音樂 傳統文化 傳承與理解

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.07.026

作為一種藝術表達形式，自春秋戰國時期起，中國人就非常推崇音樂，在音樂審美上造詣頗高。隨著社會經濟的發展，音樂更是成為了一種流行藝術，融入到日常生活之中，陶冶百姓的精神與情操。所以，音樂是傳承傳統文化的重要載體，承載著古人先哲的情與思。傳承傳統文明，音樂將起著至關重要的作用。

不僅如此，傳統音樂本身也成為了傳統文化的重要構成之一，學習音樂本身就是在繼承傳統文化。然而，再好的駿馬也需要人來騎，再無私的蠟燭也需要有人點亮，再好的學生也需要有人指導。用音樂傳承傳統文化，擁有更高音樂造詣的教師應該助學生一臂之力。教師應該指引學生感知、體驗音樂，引導學生剖析音樂中的傳統藝術、思想精神、民族風情以及精練的語言，從而汲取傳統文化的養分，繼承、弘揚傳統文化。

一、以音為鏡，窺傳統藝術之美

中國音樂的花海中，戲曲猶如驕傲的玫瑰獨占鰲頭。尤其是京劇，唱念做打、生旦凈末丑，彰顯著別樣精致的審美，是中國傳統文化的驕傲。然而，隨著社會的轉型發展，聽戲曲的人越來越少，傳統藝術的傳承岌岌可危。面對這種情況，初中音樂課堂上，教師應該深度挖掘戲曲價值，引導學生了解戲曲知識，發現戲曲魅力，從而實現傳承傳統藝術，弘揚傳統文化。

以《唱臉譜》的教學為例。京劇被譽為“國粹”，被聯合國教科文組織列入人類口頭和非物質遺產名錄，學生應該了解京劇知識，理解并傳承京劇這門藝術。因此，我以《唱臉譜》這種新的歌唱體裁為切入口，引導學生通過歌詞和節奏感受京劇的魅力，體會滑音、倚音和拖腔中京劇的韻味，同時認識臉譜，體驗唱腔、動作等京劇元素。由于《唱臉譜》這首歌深受學生喜愛，在聽、唱和模仿的過程中，學生與京劇進行積極互動，習得了很多有關京劇的知識，發現了京劇的魅力，培養了京劇學習興趣。由此可見，在音樂教學中傳播傳統音樂知識，有助于學生繼承民族音樂藝術，理解與傳承傳統文化。

二、以音為柴，燃傳統精神之心

中華民族最為寶貴的財富是先人古哲留下的“思”與“志”，這些“思”與“志”被仁人志士以巧妙的心思藏于詩詞、音樂、舞蹈等賞心悅目的藝術之中，代代流傳。因此，傳統音樂就像一座傳統精神文明的寶藏，取之不盡用之不竭。初中音樂課堂上，教師應該輔助學生積極挖掘傳統音樂這座寶藏，繼承傳統精神文明，弘揚傳統文化。

以《智斗》的教學為例。在學習、賞析《智斗》的過程中，除了講解它所運用的音樂知識以外，我將另一個重點放在傳統精神文明傳承上，引導學生對戲曲中的人物和事件進行分析，從中挖掘出傳統精神品質和思想情感。具體來說，首先，分配角色;然后，模仿演繹;之后，抒發感想，談一談自己所演繹的人物的性格以及人物身上所閃現的寶貴品質;最后，說一說為什么《智斗》會傳唱至今，它表現了怎樣的思想品質。經過一番體驗與探討，學生從音樂中繼承了傳統精神文明，提高了自身思想道德修養。由此可見，在音樂教學中挖掘音樂的思想精神文明，有助于傳統文化的傳承。

三、以音為舟，泛傳統風情之景

音樂是歷史的眼睛，是山河的記錄者。音樂中藏著民族風情、風土民俗，藏著傳統文化。教師應該在初中音樂教學過程中篩選這些如珍如珠的音樂作品，引導學生深刻理解、剖析，感受音樂所傳遞的民俗風情，繼承、弘揚傳統文化。

以《阿西里西》的教學為例。借著學習這首歌，我鼓勵學生了解彝族習俗和風土人情，繼承優秀傳統文化。具體來說，首先，播放歌曲，讓學生品讀里面的歌詞;然后，以歌詞為線索探究彝族風土人情，比如“阿西里西”“丘都拉迪嗡啊”等，“阿西里西”是“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是歡樂情緒的襯詞，由此，我和學生一起探究了彝族人的待客之道和生活態度。在整個學習過程中，學生在提高音樂素養的同時提升了人文修養。因此，在音樂教學中欣賞一些與傳統風情有關的民族音樂，有助于傳統文化的繼承與發展。

四、以音為紙，書傳統語言之麗

自古以來，音樂與語言就有著千絲萬縷的聯系，《詩經》中的詩詞都可以用樂器演奏或者歌唱。如今，為了弘揚傳統文化，人們更是巧用心思，用音樂來傳承古詩詞，增添古詩詞魅力。鑒于音樂中蘊藏著語言文化，教師可以引導學生賞析歌詞，傳承傳統文化。

以《蝶戀花·答李淑一》的教學為例。它是解放后彈詞開篇的優秀作品之一，既保留了蘇州彈詞音樂的特點，又有新時代的氣息。不僅如此，它的歌詞也是亮點之一，以詩詞的形式呈現，語言優美而真摯。為了傳承傳統文化，我將音樂作為一種學習形式，激發興趣，引導學生仔細分析歌詞，學習詩詞語言風格與特點，感受詩詞魅力，培養詩詞興趣。在歌唱環境中，學生通過音樂節奏與音調變化理解詩詞情感，完成了傳統文化的理解與傳承。可見，音樂教學中在歌詞上做文章有助于傳統文化的弘揚。

總之，音樂是源泉活水，傳統文化是繞溪而生的桃花樹。在潺潺流水似的音樂滋養下，傳統文化之芽將茁壯成長，成就傳統文明的桃花林。

參考文獻：

[1] 陳志丹《讓傳統藝術之花在初中音樂教學中綻放》，《中小學音樂教育》2010年第8期。

[2] 李攀虎《淺析初中音樂教學中傳統文化的滲透》，《速讀（中旬）》2017年第12期。