中職院校班主任工作中柔性管理的作用

何易

摘? ?要： 新時期，中職院校班主任工作發生了變化，柔性管理逐漸取代傳統管理模式，被廣泛應用到實踐工作中，師生關系更加融洽，班主任工作得到家長的大力配合，對于激發學生的學習熱情、培養學生的綜合素質起到顯著的作用。當前班主任工作存在一些突出問題亟待解決，需要廣大班主任充分認識到柔性管理的應用價值，確保這一新型管理模式的應用能夠切實改善中職院校班主任工作現狀，為以人為本、因材施教等先進教育理念的實施增添助力。本文探討柔性管理的內涵及應用價值，結合當前中職院校班主任工作的不足提出柔性管理的有效應用路徑，全面提高學生管理水平，促進學生身心協調健康發展，培育更多優秀的高素質人才。

關鍵詞： 中職院校? ?班主任工作? ?柔性管理

中職院校學生心理比較脆弱敏感，學習熱情不高，自信心不足，自我控制能力不強，給班主任工作的開展增加了難度。柔性管理具有傳統管理模式不具備的重大優勢，將其與班主任工作相結合，能夠給班主任工作的開展增添新助力，是以人為本理念的最佳體現。對于一些學生而言，思想價值觀尚未健全，需要更多關心和愛護，班主任作為與他們接觸最密切的教師，既要培養學生成才，又要教導他們為人處事的道理。中職院校班主任必須明確教師的責任與義務，認真關愛每一個學生，讓學生感受到溫暖，增進師生感情，引導學生們支持和配合班主任的管理工作，讓班級氛圍煥然一新，從而有利于營造學習氛圍，引導學生們投入學習中，積極完成學習任務。

一、柔性管理理論及應用價值

柔性管理是一種全新的管理模式，指的是用軟化的言語和舉措增強對人們的說服力，引導人們按照既定的規章制度和行為準則行事，堅決不做危害集體利益的事情，是人本思想與管理工作的有機結合。每個學生都有著無窮的潛力等待教師挖掘，通過應用柔性管理，與學生保持良好的關系，像朋友一樣平等對話，明顯拉近師生之間的距離，讓學生從被動服從轉變為主動管理，大大增強學生的自我約束力。對于學生的影響會持續較長時間，在整個學習生涯內都會得到有效激勵，無論是科學文化知識的學習還是豐富多彩的校園生活，都會讓學生樂在其中、回味無窮。具體而言，中職院校班主任工作中應用柔性管理的價值表現在以下幾個方面：

1.轉變了學生管理方式

以往中職院校班主任對于學生管理工作的重視程度稍有不足，很多工作交給班干部完成，自己成為甩手掌柜，很難與學生建立良好的關系。有些班主任習慣用強硬的姿態約束學生，在學生犯錯時一味地批評和指責，對于學生的想法漠不關心，導致師生之間的關系一度非常緊張，激起學生的逆反心理，班主任工作實施效果不是十分理想。柔性管理的應用充分肯定班主任在學生管理工作中的主導地位，要求班主任尊重學生的想法意愿，竭盡所能地維護學生的利益，增強學生對中職院校和班級制度的認同感，贏得學生的支持和信賴，班主任工作才能有效實施。與此同時，柔性管理的應用促使班主任與學生之間的交流更加頻繁，雙方互相理解、共同進步，教學相長的理念由此實現。

2.開發了學生的潛能

遠大的理想和目標是學生不懈奮斗和學習的動力源泉，基于中職生的特殊性，班主任要通過與學生的溝通了解其對于人生的規劃，幫助其制訂科學可行的學習目標，讓學生不再渾渾噩噩地混日子，踏踏實實、一步一個腳印地向著目標邁進，這是柔性管理的重要內容。當學生實現階段性目標，有了成就感，潛力得到挖掘，將有助于未來學習和發展。同時，班主任還要以身作則，為學生做榜樣，用積極樂觀的人生態度潛移默化地感染學生，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。在網絡信息高速發展的時代，培養良好的興趣愛好，將中華民族艱苦樸素、吃苦耐勞、憐貧惜弱等優良傳統發揚光大，不沉迷網絡，不關注色情暴力，主動關心他人、善待他人，幫助弱小，履行一名社會主義接班人應盡的職責。

3.激發了學生的學習興趣

學習是中職學生的本職任務，只有認真學習專業知識，掌握一技之長，日后走上社會才能得到用人單位的青睞，得以立足社會，實現人生價值，創造更多的財富。中職班主任運用柔性管理模式，用肯定的語言激勵學生，讓學生覺得自己可以完成學習任務，取得較好的學習效果，就會產生濃厚的學習興趣，課堂表現更是可圈可點。班主任可以深入學生群體開展調查工作，了解學生在學習過程中遇到的困難，采用多種現代化教學方法調動學生的學習積極性，提高課堂參與度。比如分層問題，挑選能力水平不同的學生回答，或者組織趣味性強的教學活動，爭取全班學生都能參與其中，教學氛圍就會更加活潑生動，學生的學習熱情將會空前高漲。

4.促進了學生身心健康發展

在中職院校班主任工作中應用柔性管理模式，站在學生的角度考慮問題，尊重學生的意見，給予學生更多的寬容和理解，基于中職學生的身心發展特征制定管理方案，營造民主、自由的環境氛圍，對于學生的個性化、可持續性發展大有助益。相比剛性管理，柔性管理讓正處于叛逆期的中職學生感受到人文關懷，更好地控制自己的情緒，不會產生過大的情緒波動，做出過激的行為。此外，由學生實施自主管理，將會全方位、無死角地對學生的學習和生活進行嚴密的監督，及時發現隱患，優化學生的學習和生活環境。不僅班主任工作壓力大大減輕，學生管理效果更加卓著，有利于學生自發融入班集體中，將自己當做集體的一員，身心健康發展。

二、中職班主任工作中的常見問題

1.忽視學生心理健康教育

長期以來，我國傳統教育受應試教育理念影響，過于看重學生的學習成績，忽視學生的心理健康教育，班主任工作比較瑣碎，需要花費大量時間和精力，班主任基本沒有多余的時間與學生溝通。學生的苦悶、自卑、抑郁等負面情緒得不到排解，真實想法被埋藏在心底，致使中職學生的叛逆心理日益加重，學生與教師之間的關系不融洽，極易違反學校制度，在課堂上破壞班級紀律，給中職院校教學和管理工作的開展造成阻礙。

2.忽視對學生心理特點的分析

不甚了解中職學生的心理特點是班主任的通病，對所有學生采用統一的管理模式，強制性地要求學生遵守制度，言辭激烈，態度強硬，極大地抑制學生的天性，容易加重學生的心理負擔，使之滋生心理健康問題。新時期的中職教育不應墨守成規，應該積極尋求突破，剛性管理在班主任工作中要堅決棄之不用，才能真正得到學生的認同，學生的言行才能達成一致。

3.學校教育與家庭教育的配合度不夠

一些學生家長認為教育是學校的事情，自己的職責是滿足孩子的生活所需，即使教師與家長溝通，希望得到他們的配合，不少家長也會以沒有時間為由一口回絕。中職學生的教育和管理單單依靠中職院校的力量是遠遠不夠的，中職院校與家庭的配合才是長遠發展之路，才可以取得事半功倍的效果，如何得到學生家長的配合值得中職院校予以深思。

三、中職班主任工作中柔性管理的應用路徑

1.加強學生自信教育

中職學生個性鮮明，個體差異顯著，柔性管理的應用可以說是大勢所趨。中職院校班主任應根據學生的實際情況深入分析，給學生創造一展所長的機會，讓學生得到他人的認可和肯定，形成自信心，在學習中保持主動性。自信教育已經成為中職院校班主任工作的重要組成部分，柔性管理的應用為班主任與學生及家長的溝通提供了便利，班主任對學生興趣愛好的把握會更全面，以此為依據對學生進行引導，實施賞識教育，運用正面評價拉近雙方距離，消除學生對學習的抵觸情緒，對校園生活抱以濃厚期待，學生的發展道路將會走得更加平穩而順暢。

2.強化學生心理健康教育

通常情況下，中職院校學生的自信心不足，容易受到新鮮事物的吸引，不能全身心地投入學習中，學習效率不高，學習效果不佳，制約學生的學習熱情。在班主任工作中融合柔性管理模式，班主任要學會換位思考，及時了解學生的期望和生活中的問題，科學地引導學生，減輕學生的心理壓力，幫助學生養成良好的學習習慣。班主任要善于發現學生的閃光點，在學生取得點滴進步時表揚他們，把握學生的心理健康問題，傳授學生自我調節方法，幫助學生調整心理狀態，營造良好的學習氛圍。學生將會享受到健康快樂的校園生活，不再將學習當作一種沉重的負擔。

3.做好學生日常管理工作

日常管理是提高學生素質的基礎，是確保中職院校教學有效性的關鍵。在班主任工作中尊重和發揮學生的主體性，積極地引導學生，讓學生主動參與到班級活動中。站在學生的角度分析，自我管理可以滿足學生的欲望，提高學生的自我約束能力和組織能力。因此，班主任可以引導學生選擇認為合適的人管理班級，合理分配管理職責，實現對班級的全面管理。通過制訂管理計劃，激發班級干部發揮榜樣作用，形成良好的班風，讓學生在良好的氛圍中不斷提升自我、優化自我，改正缺點，縮小與榜樣的差距，全班學生齊頭并進，獲得快速成長。

4.加強班干部隊伍建設

班干部是班主任工作的重要幫手，來自學生群體，最了解學生的想法，加強班干部隊伍建設，與柔性管理思想有機結合，將會展現出班干部的新風貌，他們會成為班主任與學生之間的橋梁紐帶，讓雙方的意見得以高效傳遞，得到另一方的認可，中職院校班主任工作的實效性會明顯增強。班主任在選擇班干部時應該從學習水平和能力水平出發，提高學生管理水平。為了突出班級民主管理，可以讓學生提名，并用投票的方式選出信賴的班干部。在班級管理和活動組織中多參考學生的意見和建議，喚醒學生的主人翁意識，促使學生對班級建設具有更高的熱情。

5.重視校園文化建設

校園文化對于學生的思想有著一定的引導作用，可以向學生傳播正確的價值觀，糾正學生的錯誤思想，將學生導向正途。在新媒體時代，校園文化建設有了更加多元化的方式，可以利用廣播、網站、微信、微博等平臺，將中職院校特色校園文化廣泛宣傳開來，創造有益于學生學習和生活的優質環境，促進學生成長成才，柔性管理思想將會得到科學合理的應用。與此同時，還要鼓勵學生利用課余時間積極參與推廣和建設校園文化的活動，促使學生德智體美勞全面發展，學生對中職院校有了強烈的歸屬感，就會主動遵守學校的規章制度，班主任工作也能得到學生的密切配合，得以有效落實。

總而言之，中職院校班主任肩負的擔子是比較沉重的，要想對學生進行科學化、精細化的管理，就要積極摒棄傳統落后的學生管理模式，運用柔性管理思想。中職班主任要加強對學生的心理健康教育，培養學生的自信心，做好日常管理工作，加強班干部隊伍建設，利用校園文化導正學生的思想價值觀，培育符合時代和社會發展需求的現代化人才，實現中職院校人才培養目標，確保中職院校畢業生能夠在各個領域大放異彩。

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