初中數學培養解決實際問題能力研究

廖成偉

【摘? 要】新課程改革的不斷深入，對當下的初中數學教育提出更多的挑戰，在此情況下教師不僅要與時俱進地樹立全新的數學教學觀念，還需要加強對數學課堂教學情況的關注。在掌握教學目標和教學問題之后，從學生的數學思維和認知規律入手，科學合理地進行數學課堂教學的創新和改革，利用學生喜聞樂見的方式來引導學生進行學習和探究。這樣不僅能夠全面培養學生的創造力和解決問題能力，同時也能為初中數學教學項目教學質量的跨越性提高提供良好的保障。

【關鍵詞】初中數學;實際問題;解決能力;創造力

1.在初中數學教育當中合理進行課堂教學設計

在以往的初中數學教學過程當中，很多教師以自身的教學經驗為參考，根據教材內容來開展相關的課程教學。在這一過程當中，極少和學生進行有效的溝通交流，也沒有根據學生的學習需求對教學內容進行有效的創新和拓展。這樣不僅會禁錮學生的數學思維，還會對學生的創造力和解決問題能力的提升形成一定程度的阻礙。基于此，教師必須要對數學教學中實踐結果、研究方法、理論綜述、提出問題等方面進行全面的分析和研究。充分地把握教學的重點和難點內容之后，對教學內容進行富有針對性的全面調整，采取有效的方法進行科學、可行的教學方案設計。在這一過程當中，教師需要處理好問題，解決預案和數學思維邏輯方法的關系，根據單元教學內容來進行課堂教學環節的安排，應用問題導入的方式來全面激發學生的探究欲望和學習興趣。另外，教師也可以充分考慮初中階段學生的認知能力和思維發展特點，利用互聯網搜集一些與教學相關的素材，或者從學生的具體生活入手，巧妙地引入一些學生熟悉的案例和事件，以此為切入點來開展初中數學教學。在學生掌握了相關的知識之后，進一步為學生安排相關的實踐練習環節，引導學生利用學過的知識和創新的方法來解決數學問題。

2.在初中數學教育當中有效構建數學教學情境

初中數學教材涉及的內容相對較多，在實際的教學過程當中，僅憑學生的認知和教師的分析、講解，往往很難讓學生在較短時間內掌握復雜的概念、公式、理論，更別提有效提高學生解決問題的能力了。因此，教師可以對以往的教學方法進行全面的分析和總結，充分考慮數學教學要求和學生思維培養需求，科學收集一些學生喜歡的圖片、文字、聲音、動畫、視頻等元素，利用多媒體教學技術為學生構建集娛樂性、直觀性、趣味性為一體的教學情境。充分利用時間體驗來全面激活學生的數學情感，進一步引導學生在具體的數學環境和生活場景下進行相關問題的分析和思考。另外，教師也可以充分引入PPT電子課件，詳細地對重難點知識進行分析和講解，教授學生數學推理方法和數學思維方法。這樣不僅能夠使學生快速地掌握相關知識點，同時也能全面提升學生的核心素養和數學能力。

3.在初中數學教育當中深入開展小組合作學習

受到學生個人因素的影響，班級當中大部分學生本身的分析能力、理解能力、創造能力、解決問題能力都存在較大的差異。因此，在課堂教學過程當中，如果利用統一的方法來進行相關知識點的講解和分析，往往很難使每一個學生的數學水平都得到提高，還有可能會增加班級當中學生數學能力的兩極分化。基于此，教師可以在原有的基礎上巧妙地引入小組合作教學模式，根據同組異質、異組同質的原則，將6—8個學生劃分為同一合作學習小組。然后，結合階段性數學教學要求和學生學習需求，為小組學生安排科學的數學學習任務，引導每一個學生發揮自己的聰明才智來進行思考和討論。另外，教師也可以巧妙地設計一些螺旋遞進式的數學問題，要求小組學生通過討論和探究的方式來解決問題。在學生掌握了相關知識點之后，再進一步為學生設置難度更高的學習任務。這樣才能夠使不同層次的學生都能夠得到有效的提高。此外，還需要積極參與到學生的交流討論當中，鼓勵學生說出自己的不同解題思路和看法，并就相關問題和其他學生進行溝通交流。為引導學生主動地進行數學知識的梳理和總結，通過點評和指導讓學生發現自身存在的問題，并進一步對自身的學習方法和學習習慣進行調整。這樣不僅能夠構建和諧、良好的師生關系，也能夠全面提升學生的創造力和小組合作探究水平。

綜上所述，教師必須要利用各種渠道了解學生的數學水平、理解能力、思維能力、年齡特征、興趣特點、個性愛好等多方面的情況，結合階段性的教育需求來進行實際的數學課堂教學內容的整合，利用多元化教學元素來全面激發學生的學習興趣。然后，教師進一步引入先進的小組合作學習和多媒體教學情境，引導學生直觀地對相關的問題進行分析和思考，并根據學生的情況進行富有針對性的點評和指導。這樣不僅能夠讓學生掌握更多的數學邏輯思維方法，同時也能夠為全面培養學生的問題解決能力和創造能力奠定基礎。

參考文獻

[1]劉晶.初中數學教育培養解決實際問題能力與創造能力的實踐探究[J].亞太教育，2016（25）.

[2]張榮芬.讓問題解答成為學生前進的“平臺”———初中數學“問題解決”與創新能力培養的探究實踐[J].成才之路，2018（30）.